专业书，汲取教育智慧
在现实的教育生活中，我们或由于内心浮躁，或因为疲于应付繁琐的教育教学事务，有心读书的教师不多，有阅读计划的教师更是少数。即使读了书，也仅仅是读考试之书，读教参之书，读应景之书，不能不说是一种遗憾。
郑老师反思自己以往的读书之道，感觉也存在着不足。一是阅读内容狭窄。他常读的是故事性很强的休闲书籍，而对于教育类书籍，读得少，尤其是教育名著、教育经典。二是阅读计划欠缺。随意性强，有空就读，没空就落，无法做到再忙也挤出时间。三是阅读思考缺失。少做阅读笔记，缺乏深层思辨、深度阅读，也就难以有较大的收获了。
基于这样的认识，也因为“好记性不如烂笔头”，又因为“劳于读书，逸于写作”，更因为“教”山有路“读”为径、“学”海无涯“写”作舟。为此，闲暇之时，每有灵感的火花迸出，郑老师便任凭兴致，紧追不舍，把教育教学实践中的所见所闻、所思所感诉诸笔端，将读书、培训、教研等过程中闪现的思维火花，及时记录下来。有话则长，无话则短。近几年，教学之余他大多只做两件事：一是买菜做饭，二是读书写作，一为肉体二为灵魂。如果说，他读《给教师的建议》这本书的最大收获是让他重新思考读什么书、怎么读书、如何汲取营养并指导实践的话，那么，品读《论语》，他体会到要不断学习、不断提高，才能为人之师；翻阅《改变思想，改变生活》，他懂得了真正的烦恼来源于自己，调节好心态，才能永远快乐；深究《班主任工作的50个细节》，他树立了“教育无小事，处处皆教育”的理念……
2013 年秋季期末的一天，他的脑海中忽然掠过一丝灵感，一口气把当时的所思所想浓缩为一篇习作《童年的“小人书”》，翌日怀着忐忑不安的心情将反复修改后的稿子伴随又一次“石沉大海”的渺茫一同通过电子邮件发了出去。不料，寒假刚刚结束，他居然收到了2014 年第1 期《福建教育》样刊。尽管这篇并非他在CN 教育期刊发表的第一篇文章，但那种心情真是无比的兴奋、甜蜜！相继几次录用，仿佛有一股暖流从他的心中流过，身上释放出巨大的能量，越发乐此不疲地读书，凝神深思、敲击键盘，给报刊投稿。
成功带来的动力是无穷的。仅近几年来，郑老师就在《中国教师报》等省内外CN 教育报刊发表文章140 多篇，其中读书感悟类习作22 篇，《聚集个性差异，明晰空间观念》等文章被中国人民大学书报资料中心全文转载。
随着时代的变化，网络的发展，郑老师的读书空间更加广阔———阅读电子书籍；驰骋于教学网络交流群；穿梭在教育名家博客间……
回首自己的读书经历，郑文庆老师说“虽然没有引以为豪的成就、值得炫耀的资本，但聊以欣慰的是还葆有一颗不变的初心，并能在勤能补拙的成全下坚持一份始终”。■