中学生形成性评价初探(3)

　　Weaving（综合）：将筛选出的信息，用网站建立工具，例如Frontpage、Dreamwaver等进行集成综合。这是评价的一方面——技能的学习。 
　　Wrapping（创造）：网站制作的过程，不仅是材料的罗列，更是学生创造的过程。网页的布局设计、风格选择、链接特点、表现动画，都可以成为网站的亮点，是创造者智慧火花的体现。这是评价的一方面——独立的创造。 
　　Waving（交流）：教师博客上的评价留言，优点建议的表述体现了学生的广泛交流，只有充分的交流，才能共享自己的思想，分享他人的经验，获得新的方法与启迪。这是评价的一方面——留言的频率与独到见解。 
　　Wishing（反思）：在每个阶段，通过反思检查自己的作品，来不断地考虑作品要如何进展，考虑可能的方向，这样创作的作品才会更丰富。这是评价的一方面——作品每次都有进步。 
　　当横向的评价在各学习环节中逐步铺开，当纵向的评价在创作的行进中扎实进行，会发现评价在综合实践活动中无处不有，发现原来评价已经是综合实践活动密不可分的一部分。也只有这样，综合实践活动的教育目标才能最后在社会认知、角色行为、个性塑造、道德规范、交往能力、成就表现等六个方面得到充分的实现。 
　　六、 反思 
　　综合实践活动应该采用定性的形成性评价，这样可以更客观、全面地评价学生，发挥评价的积极作用，但是这对于教师的指导能力要求较高。本次活动虽然尽量发动了参与的学生，但是在博客上跟贴，对教师制作博客或论坛的技术要求太高，今后可以考虑借助更多的手段进行评价，例如档案袋评价等。这些都将在今后的课程中不断改进。