3.言行品质塑造
一个人的言行品质决定了一个人的亲和力。文化的滋润对品质塑造起着决定作用，也就决定了亲和力的力度。养成良好的文明习惯，对于亲和力来说，是加分项。谁都不愿意与满口脏话的人打交道，不愿意和蛮横不讲理的人相处，不愿意和不讲礼貌的人接触。一个人的口头语言表达水平，例如语速、语量、词汇量、引以据典的能力、逻辑性、思想观点的合理性及与时代的契合度等，决定了一个人能否在职场中较容易地与他人沟通。一个人的行为表现，例如，举止、精神面貌、处理人际关系的表现、社交礼仪等，决定了一个人能否在职场中受欢迎。言行品质的塑造，可以通过讲解典型案例、课堂演讲训练、指正不当表现等方法进行。比如讲《孔子的诚信观》时，通过案例，教会学生树立自己的诚信观；讲《实话实说丁大卫》时，教会学生讲实话才能受欢迎；讲《站起来，我依然是巨人》时，教会学生正确对待挫折。
4.教师行为示范
学为人师，行为世范，这是对教师起码的品质要求。教师衣冠不整地走进课堂，语无伦次、言语粗俗地要求学生讲文明，这是一个笑话；教师课前不准备，课堂照本宣科，却对学生进行能力培训，这是黑色幽默；教师思想固化，常常在课堂上大侃小道消息，却要求学生灵魂升华，这是天方夜谭。因此教师对学生进行文化熏陶，首先就要提升自身的文化品位，不仅着力于知识传送，而且要进行行为示范。
5.文化兴趣培养
从兴趣入手，到境界的提高，再到文化的养成，这是对学生进行文化塑造的路径。教会学生体验，是培养兴趣的好方法。例如，培养学生的生活兴趣，让学生感受雅致生活的情趣；让学生文明着装，讲文明话，待人有礼貌，体会受欢迎；让学生理解劳动创造的意义和价值，体验做一名优秀职业人的美好；让学生深入社会，积极参与社会活动，经历独立自强的幸福感觉等。兴趣的培养需要一种重要的手段，这就是激励。当学生在学习、生活、工作的过程中取得点滴的成功时，教师都要进行激励或表扬。教师还要培养学生的自信心，努力将他们往成功之路上引导。教师还要让学生亲身体验，教师的一百次说教不如学生的一次亲身经历，教师要及时引导、指正、激励学生。
6.不能而示之能
学校教育就是塑造学生品格的过程，语文课要充分利用课程资源的优势，善加运用，跳出语文而教语文，才能将学生培养成合格的人才。在组织教学的过程中，单纯地围着课本转是不可取的。任何一门课程，仅仅是完成课本的教学任务是不够的，教学的根本在于让学生在实际中运用知识。职业教育更是如此。
（作者单位：安徽六安技师学院）