文/陈丽松
【摘要】二十一世纪第二个十年，伴随着信息技术的发展，人们进入了一个“微时代”，继微博、微信风靡全国之后，“微课程”也开始在教育领域热了起来，微课程的制作与学习，离不开网络资源的支持。本文将以高中地理为例，探讨如何应用网络资源推进高中地理微课程教学，以求用网络资源之土，育微课教学之花。
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关键词 网络资源；高中地理；微课程
2009年开始，微博风靡全国，寓意着“微”时代已经悄然来临。其后微信迅速崛起，引得无数年轻人喜爱追捧，如今在教育领域，一股微课热又已悄然兴起，成为众多教师关注的一种教学方式，那么什么是微课呢？
微课又被称为“微课程”，是以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”，具有“短”、“小”、“精”、“活”等特点。在国外，早已有了“微课程”（Microlecture）这个概念，它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯于2008年秋首创的。戴维·彭罗斯也因此被人们戏称为“一分钟教授”。微课的兴起引起了一场教育的新变革。
在国内，最早提出“微课程”概念的胡铁生先生是一名从事教学事业近20年的地理老师，他通过将地理教学中的重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来，形成了一个个微课程，上传至网上，从而引领了佛山的微课热。据统计，2011年4月，佛山教育部门向全市教师首次征集“微课”作品，短短1个月时间内，就有老师上传“微课”作品1700份，点击率高达5万人次。和微博相似，微课的出现“引爆”了佛山淘课热。笔者也是一名高中地理教师，我一直认为高中地理是一门非常适合开展微课教学的课程，在教学中，也一直在实践和探索微课程教学。在教学实践中，笔者发现，微课程的开展必须依赖于信息技术的发展，借助于网络资源的应用。那么作为教师，应该如何应用网络资源推进高中地理微课程教学呢？笔者认为关键要做到以下五点：
一、运用网络资源，制作精美课件
所谓的微课程，简单理解就是教师针对某个知识重点、难点，所进行的授课视频，高中地理有很多知识点都可以制作成微课程，如“关于洋流模拟实验”的微课程，“关于热力环流形成”的微课程，“关于地球运动之时间运算”的微课程等等，这些微课程短小精干，活泼新颖，非常适合学生对某些知识点进行重点理解和学习，是一种新兴的有效的教学方式。但是据笔者了解，并不是所有的教师都推崇并实践微课程的教学，很多教师持观望和排斥心理，有很大一部分原因是因为，微课程的制作需要借助各种网络资源，需要具备较为熟练的电脑运用技巧，很多教师不具备熟练的信息技术运用能力。因此，要想推进微课程教学，作为教师必须学习各种网络资源的应用，才能制作出精美的“微课程”课件，那么制作一段精美的微课程，教师需要掌握哪些网络资源的应用呢？微课程是对教师对某个知识点授课过程的录制。在教学中，有的教师使用ppt，那就需要掌握ppt的制作技巧，有的教师使用电子白板，则需要掌握电子白板的使用。无论是使用ppt还是电子白板，有时都需要插入一些优美的音乐，插入一些图片和图表，这都需要教师要学会从网上寻找资源。而且为了保证视频的效果，教师还应该利用网络上的学习资源，学习视频制作软件的使用。只有熟练掌握电子信息技术的应用，熟练运用各种网络资源，具备了一定的信息技术使用能力，教师才能制作出精美的微课程，推进微课程教学。
二、关注微课网站，学习教学实例
微课程是教学领域的一个新事物，从2011年兴起至今不到3年的时间，在这3年的时间里，广大教师在微课程领域认真研究，孜孜以求，制作了大量的微课程视频。目前在互联网上涌现出了一批微课网站，在网站上收录了很多关于各个学科、各个年级、各种内容的微课程视频，比较著名的网站有“微课网”、“中小学微课程网”、“微课在线”等等，以“微课网”为例，它是北京微课创景教育科技公司旗下的一家ESNS网站，国内权威的专业化中学生学习网站，以全新的分享学习理念为引导，由京城顶级名师独家倾力奉献丰富的微缩精品课程，以全新视角解读新高考、新中考。网站收录了从小学到高中所有课程的知识点，很多京城名师亲自授课，其中也包括高中地理特级教师田佩淮、刘景奎的微课程，如今网站会员已经接近百万，很多教师和学生纷纷登陆学习。笔者认为，诸如“微课网”等微课程网站，实现了微课资源的集中，为广大教师，尤其是想了解、运用微课程教学理念的教师，提供了一个非常好的学习平台。通过这个平台，教师可以学习大量的网络微课资源，尤其是对于自己在平常上课中难以讲好、讲透的知识点，可以搜集有关该知识点的微课程，借鉴并学习名师的授课方式，从而更好地取长补短，提高教学水平。比如笔者在讲课时对“热力环流”这个知识点一直讲解得不好，但是在观看了刘景奎老师的“微课程”后，受益匪浅，在教学中提升了该知识点微课程教学的效果。因此，微课网站的微课程都属于网络资源，作为教师要多看多学。
三、参与微课社区，增进学习交流
网络资源含义非常广泛，具体可分为很多形式，我们前面所说的网站里的各种微课程属于网络资源，另外，网络资源还有一种比较常见的形式，就是网络论坛，在论坛里，论坛成员可以交流学习，畅谈心得体会。作为教师，在推进微课程教学的过程中，绝对不能闭门造车，需要不断的借鉴网络资源，我们前面所说的，通过微课程网站学习微课程是一种对网络资源的运用。同样，通过网络论坛，与人沟通微课程的相关理论和实践，也是一种对网络资源的运用。目前的很多微课程网站，都是将两种网络资源合二为一，在集中展示微课程课件的同时，也提供交流学习的社区、论坛。通过社区、论坛，教师与教师之间，教师与学生之间，可以围绕微课程的发展现状，微课程的设计、教学，微课程里的相关知识点展开讨论交流，一些教师还可以将自己制作微课程的心得体会写成文章，与大家分享，真正能够实现“集众人之智，解微课难题”的目的。笔者经常会浏览一些微课的社区和论坛，在很多论坛中看到了很多有价值的帖子，如“怎样提高微课质量”、“什么微课制作软件好用”、“微课制作速成法”、“高中地理哪些知识点适合制作微课程”等等，通过关注并回复这些帖子，与人交流，在高中地理微课程制作方面得到很大的帮助，有了明显的提升。