《时间的表述》微课程设计(2)

　　这五步按照“检测自主学习成效—独立探索—协作探究—成果交流—反馈评价”的模式将课堂学习层层推进。课堂上的每个环节都与课前的微课内容息息相关、环环相扣，而且是在此基础上的进一步拓展和提升，学生只有课前充分利用好微课视频，结合自主学习任务单积极主动探索，才能在课堂上大放异彩。 
　　教学反思 
　　纵观本课微课设计，笔者从“新”和“巧”上取意，立足学生的需求，把学习知识提升到思想教育的高度去引导学生自主发展，彰显个性。若任务单中的达成目标再精简明确些，微课视频能做成互动形式，学生就可以选择感兴趣的或薄弱环节反复练习，效果或许会更好。 
　　学生在微视频的辅助下，能够通过教师设计的各种活动独立地完成自主学习任务单，课堂上主动尝试创新，积极拓展，协作交流，这在知识层面、能力提升、学习方式、个性发展方面，都比传统课堂进步很多。这不仅仅是形式的变化，也是学生与教师地位的改变。这种改变是教师所乐见的，也是学生所欢迎的。作为一线教师，笔者希望这种改变是善意的、阳光的，改变的方式是多样的、新颖的，改变的结果是正面的、积极的。 
　　附：自主学习任务单 
　　《时间的表述》自主学习任务单 
　　一、学习指南 
　　1.课题名称： 
　　人教版新目标英语七年级下册Unit 2《时间的表述》 
　　2.达成目标： 
　　①通过观看教学视频和完成自主学习任务单，认识和理解时间表述的方法; 
　　②通过一系列的学习关卡，实现用新知识进行英语表达的目标。 
　　3.学习方法建议：　①请准备好钟表或时间学习器; 
　　②仔细观看，认真思考，独立完成任务单内容; 
　　③积极尝试把老师讲的“时间的表述”设计成自己喜欢的模样（文字、思维导图等）; 
　　④动口动手练一练，把自己模仿的音视频和给大家出的题的音视频发到班级微信群里，看看谁也可以当小老师了; 
　　⑤有感情地朗诵这首英文诗歌，懂得要珍惜时间。 
　　4.课堂学习形式预告： 
　　①我来晒一晒（I want to share.）：检测自主学习任务单的内容完成得是否正确，小组内分享自己的设计表，检测是否能正确地使用不同的时间方法进行表述; 
　　②我来试一试（I want to try.）：在班里进行现场提问抢答游戏，通过出示不同的时间表述来让学生快速拨出相应的时间，或出示钟表让学生完整全面地写（说）出时间; 
　　③我来帮帮你（Can I help you？）：小组内探究完成阅读任务时遇到的时间问题，深化对时间表述法的学习; 
　　④我要当作家（I want to be a writer.）：写写在周六不同的时间点你通常都做了什么;