《时间的表述》微课程设计(3)

　　⑤我来评一评：展示自己的作文，同伴或老师对大家提出的共性问题进行释疑点评。 
　　二、学习任务 
　　评委印象 
　　《时间的表述》是东营市胜利第十二中学英语教师涂丽莉设计的微课程，这节微课程立足学生的个性化学习，其设计亮点体现在四个方面。 
　　1.内容选择恰当 
　　《时间的表述》内容选自人教版新目标英语七年级下册第二单元。本单元的话题是讨论日常作息习惯。涂老师很了解学生学情，把教学重点放在扩充初中阶段关于时间的知识方面，运用多种手法表述时间。本节微课程在内容选择方面，涵盖了时间的顺读法和逆读法，重点为时间的表述。 
　　2.任务设计有效 
　　自主学习任务单是微课程的灵魂。学生凭借任务单中的达成目标和学习任务两条隐含的学习路径，能更加明确“学什么”和“怎么学”。涂老师在任务单中设计了达成目标，并围绕此目标精心设计了必要的学习任务。任务单中学习任务的设计紧紧围绕“时间的表述”设计，包括：看——Flash动画回答问题导入课题;学——根据提问写出、说出不同要求的时间表述方式;练——根据题目拨出钟表位置;帮——微信群里交流学习;理——梳理出视频中讲述的几种时间表述法。涂老师通过自主学习任务单教给学生看视频的方法和策略，引导他们如何带着任务看视频，去寻找答案。这些形式多样、层次分明、层层递进的梯度任务，帮学生搭建了自主学习支架，有效支撑了学习目标的达成。 
　　3.视频制作合理 
　　微课程是通过微视频对知识的传授时间进行压缩，支持学生在课外完成前置性学习，能让学生有更多机会参与到课堂学习当中。涂老师围绕学习任务配套设计的微课将重难点知识，在9分钟的微视频中呈现出来，通过40秒的Flash动画引出时间的表述——整点表达法和非整点表达法，激起学生学习的兴趣，通过创设情境引导学生进行相关内容的学习与练习，并通过模拟QQ交流的形式突破past和to的易混淆之处。整个微视频画面清晰、视听一致，内容设计合理，能有效帮助学生完成任务单上的任务，达成自主学习目标，使大多数学生在上课前处在相近的起点。 
　　4.让学习更加个性化 
　　微课程教学的核心是以学生为中心，尊重学生的个体差异，开展个性化学习。从涂老师设计的学习任务中可以看出，达成目标的主体是学生，学习任务的实施主体也是学生。 
　　涂老师的自主学习任务单通过设计看、学、练、帮、理等多项任务，保证学生完成自主学习，达成学习目标;同时通过引导学生参加微信交流，互相提问，互相学习，达到学以致用的效果，促进学生间的相互提高。整个前置性学习过程中，该设计充分体现了学生的自主学习、自主参与，突出了学习的个性化。课堂活动中的“我来晒一晒”“我来试一试”“我来帮帮你”“我要当作家”“我来评一评”等环节充分把课堂交给了学生，让学生根据自己的理解表达和交流，强化了学生学习交流的过程，使教师有更多的机会可以更好地对学生进行一对一的个性化辅导。 
　　当然，涂老师在微课程设计上还有需要继续努力的方面。例如，学习目标的语言表述还可以更规范;学习方法建议还可以更精练、准确;学习任务四的设计还可以更合理等。 
　　（王亚峰  NOC活动评委/云南师范大学实验中学）