（生板书“泛读”）
生：我是非常认真地读。
（生板书“精读”）
师：同时，我们不可忽视的是，读了一本书，我们要关注自己的——思考和感悟。老师读完了这本书后在思考将来世界的环境会不会越来越糟糕，最后也如厄布一样？
（师板书“思考、环保”）
生：我的思考是未来社会的科技会发展到哪种不可思议的地步。将来我们也拥有“太空船”吗？
（生板书“科技”）
生：我的思考是书对人的力量到底有多大。
（生板书“质疑”）
师：现在来看看这幅图（见图7）——清晰、丰富、有价值。孩子们，这就是你们的——思维导图。
（师板书“思维导图”）（见图8）
师：思维导图——堪称为思维的“瑞士军刀”，今天我们一起用它来梳理了一本书，将229页的内容融进了一张图里，你们成功地把别人的作品变成了自己的创作，信息量大但思路清晰。以后当你看到这幅图时，这本书的方方面面就在你脑子里迅速呈现出来了。
活动五：揭示主题，激发创作热情
师：思维导图不仅可以用来学习一本书，还可以用在很多地方，一起来欣赏改变世界思维导图，猜猜都是谁画的？
生：这是达尔文的进化树手稿（见图9）。
师：看，把自己的思考用图文结合的方式记录下来，有时可以改变世界。欣赏了大人物的手迹，再来看看“小人物”的思维导图。
（呈现一个8岁孩子的思维导图）（见图10）
师：浏览图上的信息，我们发现这个孩子用思维导图记录了他生活中的一件事，情绪变化、事情发展都在里面，他用这个思维导图指导自己写出了一篇逻辑清晰的作文。