点拨细节 感悟真情 ——《春酒》教学案例研究(2)

（三）原因分析

“细节赏析”作为这节课的重头戏，试教中的尝试无疑是失败了，我在听了几位老师的意见后，仔细的思考了一番。将失败原因归纳入下：

第一、对教材把握不够到位，众多细节不敢做取舍，造成课堂冗杂拖沓；

第二、针对细节的品析点拨不到位，使学生对文本的解读仍旧停留在“有感觉却说不清”的层次。

第三、细节品读环节放得过开，教师主导性缺失，造成课堂上学生虽然发言踊跃，却东一榔头西一棒，让课堂很凌乱，人物形象的分析也无法集中。

正是以上原因这才导致这一环节内容多、容量大、语言品味不够深入的局面，造成“数量”和“质量”之间的矛盾。

与几位老师的研讨让我深受启发，这篇文章语言清新淡雅，文中的细节描写是本文的精华所在，因此在教学时要通过多种形式的朗读才能细细品味语言。如何加强朗读训练？如何引导学生品味语言？这是摆在我面前的两大关键问题！语文教学的第一任务是让学生学习语言，而朗读是学习语言的重要途径之一，是语言艺术的再创造。我决定以朗读为突破口，让学生在读中思，读中品，读中悟。带着这些感悟我对试教的教案进行了修改，为下午的正式比赛做准备。

（四）再次探索 

正式比赛时，我将“环节三：品‘酒”味，研章节”改成“环节三：品‘酒”味，研细节”。虽然只是标题上的一字之差，但在问题设计的角度上要小了很多、准确了很多。学生能够很快的明白，教师要引领他们展开文本中的“细节研读”。

另外，我将这一环节中的第二个问题“到底什么样的味道才是作者所说的‘家乡味’呢？请大家读一读、议一议，看看你能不能从字里行间品出其中的味道。”改成了：“课文中有许多细节写的很有情趣，请找一找对“我”、对“母亲”、对“乡亲”的描写读一读、议一议，看看这是怎样的一种家乡味。”并且让学生一边找“我”的细节，一边分析“我”的性格特点，一边通过反复的朗读体验其中的情味。将“我”研究完了之后再找“母亲”的细节，分析母亲。这样一来，学生发言的针对性很强，每个人物的特点在细节的分析和朗读中就跃然纸上了。

正式的比赛中，课堂气氛轻松、和谐、活跃。同学们各抒己见，畅所欲言，不少同学还说出了自己的独特看法，碰撞出思维的火花。尤其值得一提的是这堂课开展了形式多样的朗读教学，如个别读、集体读、比较读、示范读、自由读等，学生参与热情高、兴趣足、效果好。学生们通过朗读与文本进行对话、交流，品味语言之美，感悟人生哲理，并有创造性的发现。学生的主体地位得以体现，他们成为了课堂真正的主人！下面回放几组精彩镜头：

（五）精彩回放 

【镜头1】

生1：我找的句子是“母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去……原来我的小花猫也是个醉仙呢！” 这句话体现了“我”的天真、可爱，充满了童真、童趣。

师：你能抓住关键字词作具体的品析吗？说说你是从哪些地方品出童真、童趣的。 

生1：“端着、闻着，走来走去”表现了我舍不得喝的样子，说明作者很喜欢、很珍惜那一点点酒。

师：你能读出这种感觉吗？试一试。（生1读） 

师：“恨不得一口气喝它三大杯。”你们能体会到什么？

生2：我觉得能表现作者很想喝“八宝酒”的希望。

师：说得好，香甜的“八宝酒”多么令人向往！那么大家说说该用什么语气来读这句话呢？ 

生3：轻松、欢快，充满渴望的语气。

师：“小酒杯底里只倒了一点点”，体现了作者怎样的心情呢？

生4：有点失望。

师：失望表现在那几个字上呢？

生4：“小、低、只、一点点”这几个字上。

师：你能读读这两个句子吗，读出从希望到失望的心情变化。（生4读）

师：这里还发生了一次例外，跨门槛是跌了一跤，酒全洒了，这一句和其他几句的朗读语气一样吗？ 

生5：不一样，此处要读出一种绝望、惋惜的语气。

师：是啊，如此珍惜的酒却全洒了，喝不到了，真让人感到遗憾。请你再来读读看？（生5读） 

师： “捏、洒”这两动词最能体现绝望、惋惜的情绪，这位同学的语速快了一点，慢一点，再试一遍。 （生5再读） 

师：现在好多了。全班将这几句话连起来读一读，注意要用心体会，读出“我”的情绪变化。（众生读） 

【镜头2】

生1：“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”我在这个句子里，我看到了乡邻间的和睦融洽。

师：你很善于发现。请抓住关键字词具体说说。 

生1：“我”能够在“每个人怀里靠一下，点一下酒”说明邻里之间关系是亲密随和，温馨融洽的，否则是无法做到这一点的，今天的我们就很少能这样“放肆”。

师：这位同学说得真好，能联系实际来谈自己感受，确实，能这样“放肆”也未尝不是一种幸福！那么从另一侧面也可以看出小姑娘怎么样呢？ 

生1：小姑娘很讨人喜欢，活泼可爱。

师：从哪些字词可以看出？ 

生1：“靠、点”这两个动词充分体现了这一点。

生2：我还从“舔一舔，才过瘾”里感觉到了小姑娘的机灵，可爱，嘴馋，好象还有一种撒娇的味道。

师：大家再看看这句中的逗号，如果去掉，你们读读看，味道有变化吗？

（众生自由比较朗读）

生3：有变化，去掉逗号，那种小孩子耍小聪明的淘气、天真的样子就不够突出了。

师：这位同学很敏锐的看到了短句在文章中的人物造型魅力。集体来读一读，这个句子。好好体味其中的“靠、点、舔、才”的韵味。