（三）分专业群或职业群的国际比较研究亟需加强
如上文所述，虽然我国已有部分学者开始开展分专业群或职业群的国际比较研究，但是从数量和质量上来看，在这一领域的研究还是十分欠缺的，所以亟需加强。同样，在我国开展这一领域的研究也存在一定的困难。一般来说，职业教育的研究人员可以分为两大类，一类为师范类院校职业教育专业的教师和学生，另一类则为具有实际教学经验的职业学校教师。第一类研究者具有很强的学术研究能力，但较少有人同时具备某学科的专业背景；第二类研究者具有学科专业背景，而研究能力较弱。他们在开展某专业或职业的国际比较研究的过程中，都存在一定的研究短板。笔者认为，若想解决上述困难，需从两方面着手。第一，师范类院校职业教育专业应重视硕士研究生的培养，优化培养模式，在招生过程中优先选择具有专业背景的学生；第二，在职业院校教师继续培训的过程中，应将提升研究能力视为培训重点，并鼓励这些潜在的研究者开展某专业群或职业群的研究。
（四）以实证为基础的国际比较研究尚未得到广泛推广
在我国，大多数职业教育的国际比较研究所采用的研究模式，是将国外的一些政策文本翻译成中文并将其与我国职教体系的相关层面进行并列比较。在这一过程中，“文本分析”则是最主要的数据分析方法。也就是说，研究者所掌握的信息多来自于政府或学校等机构发布的“官方”信息，而非通过直接或间接体检所得来的“实证”信息。而“官方”信息在实证研究中的作用是有限的，尤其在开展微观层面的比较研究时，上述研究模式更是不可行的。因为，在“官方”信息中很难找到教与学的相关信息。上文中已经提到，在未来的一段时间内，微观层面的国际比较研究会成为比较教育研究的重点，那么以实证为基础的研究模式也将成为国际比较教育研究的主要研究模式。因此，笔者认为，我国学者应转变研究模式，从以文本为主的比较模式转为以实证为基础的国际比较模式。
三、总结与展望
总的来说，21世纪以后，我国学者在职教国际比较研究这一领域中取得了丰硕的成果：研究所涉及的国家有所增多；研究所涉及的主题有所拓展；分专业群或职业群的研究正在涌现。但是，不可否认的是，在这一研究领域的研究仍存在很多未涉及或需要加强的领域：开展发展中国家的比较研究；开展微观层面的比较研究；加强分专业群或职业群的国际比较研究；以及推广以实证研究为基础的国际比较研究。通过对上述空白研究领域的填补，不仅能够使我们更加了解国外职教体系，更能够使得我们认清我国职教体系优劣势，从而提出一些有效的、适合我国国情的对策和建议，进而为我国建设人力强国这一发展目标提供强有力的人才储备。
第4篇：职业技术教育背景下计算机课程教学改革与实践
罗爱敏（广西理工职业技术学院，广西崇左，530511）
摘要：职业技术教育的目标是培养具有综合职业能力和综合素质，直接在生产，技术，管理和服务的前线工作的应用型和技能型高级人才，而计算机专业职业教育训练熟练的电脑人才摇篮。不断探索技能型职业教育IT职业教育教学改革不仅是推动计算机职业教育改革与发展的重要举措，也是培养IT技能型人才的必然要求。
关键词：职业教育；计算机专业；教学改革
引言
随着计算机技术的迅速发展，对计算机人才的需求不仅仅局限于数量的增加，而且还受到质量要求的限制。具体而言，熟练的计算机人才不仅要求他们精通个人技能，而且要求他们通过学习获取信息，并在获得新知识和技能时解决实际问题。
职业技术教育的目标是培养具有综合专业能力和综合素质的应用型和技能型高级人才直接在生产，技术，管理和服务的前线工作，而计算机专业职业教育是培养熟练的电脑人才摇篮[1]。
在目前的职业技术学院中，相当一部分高校采用“本科”或“专科”模式进行职业技术教育，其教学模式和结构仍不适应高职人才培养的需要。特别是对于计算机等实践课程来说，教学内容和知识结构的应用性，实用性，创新性和知识更新跟不上新技术的发展和变化，缺乏培养学生实践能力和创新能力能力[2]。只有学生才能完成大专文凭教育，缺乏适应更新工作的能力。因此，继续探索职业技术教育中的计算机技能教学改革，不仅是推动计算机职业教育改革与发展的重要举措，也是培养计算机技能型人才的必然要求。
1职业教育IT专业教学改革措施
笔者通过对教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的意见》进行研究，在分析毕业生应用能力与公司多年需求差距的基础上，基于广泛的研究，并通过实际的MDCC[3]。移动开发者大会是对教学过程的极好考验。对职业教育计算机专业教学改革进行了以下几方面的探讨。
1.1专业定位
主要应结合当地经济发展现状，深入分析计算机专业就业及相关岗位领域，分析计算机行业人才，辅以学校教师，在分析的基础上发展计算机专业将面临领域和职位。像索尼，三星，华为这样的成熟企业并没有回避人才再培养的问题。他们重视技术人员的计算机专业知识，但只希望他们能够有效降低再培养的成本。一些新的或小型计算机公司开发的一些软件大多是学生在学校没有联系过的软件。因此，他们对刚刚退学的学生的自学能力提出了更高的要求。他们要求毕业生能够很快掌握新软件的使用方法，并能迅速为客户提供安装，维护等服务。这要求我们的学生在上学期间有全面，系统的培训和培训机会。学校应树立社会对企业需求的认识，以满足专业人士的需求为依据进行专业定位，提高教学的针对性和适应性，避免盲目培训，取得更加有效的成果。
1.2人才规格
从职业生涯分析开始，首先要澄清的是与专业人员相对应的职业岗位，您可以设置课程的来源。例如，网络管理人员，对本行业的位置，它是一个计算机网络的服务器系统软件和应用程序软件的计算机网络硬件（网络服务器，网络交换机，连接线，控制服务器，计算机等）来监视日常运行网络LAN进行维护工作，视频会议系统，网络安全系统的硬件（微计算机，笔记本电脑，包括打印机），并负责系统软件的演示，建立网络用户和远程用户，变化的，删除，网络权利分配，密码设置等完成的提案，更新，取消了升级，通过专业位置艺术和任务，分析，以便澄清我们的规格必须培养人才，知识的学生成为一个专业职位，能力，创建一个课程，为技术应用的知识，能力和质量培训设定目标[4]。