【摘要】作为马克思、恩格斯道德教育的重要组成部分，职业道德教育对于学生、学校、企业、社会有着重要的作用。高职院校应站在办学成败的高度来审视当前职业道德教育现状：职业道德教育体系有待于进一步完善；教学内容与方法有待于进一步创新；实践中的道德培育有待于进一步加强。同时，高职院校要着力寻找职业道德教育路径：明确教育目标，强化领导意识；优化教学内容和方法；构建校内外、课堂内外相结合的职业道德教育涵育机制。
【关键词】高职院校；职业道德教育；教育教学
作者：张排房1，2，李洪荣2(1.厦门大学教育研究院，福建厦门361005；2.江苏联合职业技术学院南京工程分院，南京211135)
马克思、恩格斯认为，职业道德归根到底是人们在社会经济活动中的产物，“人们自觉或不自觉地，归根到底总是从他们阶级地位所依据的实际关系中——从他们进行生产和交换的经济关系中，获得自己的伦理观念”。我国近现代职业教育的奠基人、著名教育家黄炎培先生曾提出职业教育的三个目的：一是“为个人谋生之准备”，二是“为个人服务社会之准备”，三是“为国家及世界增进生产力之准备”。然而目前在高职院校和高职学生中普遍存在重技能轻德育、就业竞争力不强等问题，直接影响着高职院校人才培养目标的实现和黄炎培先生提出的职业教育的终极目标——“无业者有业”“有业者乐业”的实现。因此加强高职院校职业道德教育，提高职业道德教育实效性，培养高素质技能型综合人才，是高等职业教育亟待解决的问题。
一、高职院校职业道德教育的价值意蕴
1.职业道德教育是高职院校应有之义
所谓职业道德，是从事一定职业的人在工作或劳动过程中应该遵循的与其特定职业活动相适应的行为规范。马克思、恩格斯的职业道德教育目标就是要“实现人类的幸福和自身的完美”，这一目标贯穿着马克思和恩格斯职业道德教育思想的始终。它既是对学生实施素质教育的重要内容之一，也是学校思想道德教育有效性的体现。以职业道德教育为核心来加强高职院校大学生的思想道德教育是全面落实素质教育、实现“育人为本、德育为先”的需要，也是落实习近平总书记“立德树人”目标的现实路径。
与普通教育所不同的是，职业教育不完全是升学教育，也不同于普通高等学历教育，它的基本任务是技能教育，是培养“将图纸转换为产品”的、服务区域经济发展和直接从事社会生产的高素质技能型综合性一线生产者和劳动者，它以就业为导向、以民生为目标、以校企合作为基础、以职业能力培养为核心。因此职业院校的道德教育应具有“社会性、生产性、职业性、适应性、中介性和产业性”的属性。
2.职业道德教育是高职学生成长、发展、就业的核心要素
高职院校学生学习目标不够明确，思维活跃但思想散漫，对问题有自己的见解但比较肤浅，自尊心强但缺乏自信心。在现实生活中，职校学生有的是得过且过的盲目，缺的是对未来的憧憬；有的是无精打采的麻木，缺的是为理想拼搏的行动；有的是昏昏欲睡和无所事事，缺的是学习的兴趣和对周遭的关心。其自身的约束能力、自控能力、行为习惯等在大学生群体中显得相对欠缺，所以在高职院校中加强职业道德教育显得更为迫切。
职业不仅是谋生的手段，更是充分展示学生自身才能，检验职业院校人才培养成果的舞台。高等职业院校职业道德教育是学校德育的重要组成部分，通过有针对性的职业道德教育，培养学生的思想政治素质、道德心理素质、业务技能素质和就业创业素质，对于全面贯彻落实党的教育方针，培养学生社会主义核心价值观，实现人才培养目标和提升学生就业竞争力，促进学生全面发展等具有重要意义，是学生成长、成才、发展、就业的核心要素。
3.职业道德教育关乎高职院校办学成败
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中提出，人类社会生活在本质上是实践的，人在改变环境的实践中改变自己。恩格斯在《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》一文中指出，在社会生活中，“实际上，每一个阶级，甚至每一个行业，都各有各的道德”。将行业要求与职业道德教育结合起来，是西方职业道德教育的主要内容。我国高等职业教育的目标是培养社会主义现代化建设的技能人才，加强高职生的职业道德教育符合高职院校的办学方向和办学性质。
知识经济时代的竞争，是人才综合素质的竞争。教育的目的，一方面是传授知识，另一方面是塑造人才，两个目标应“两手抓，两手都要硬”。这就要求学生不仅要具备扎实的专业技能和文化素养，更要有良好的身心素质和道德素质。而毕业生的素质又是检验学校教育教学的水准仪，素质良好的学生走出校门就是学校最好的名片。职业院校在培养人才过程中强调“技能”，虽然在某种程度上增加了学生的就业竞争力，但是过分地强调技能会压缩思想道德教育的内容和深度，弱化对学生的思想道德教育，不但不能实现塑造人才的目标，终将会影响到教育效果和学校的声誉，事关高职院校办学成败。
4.职业道德教育是企业和社会的要求
职业教育是学生从“学习人”向“技能人”转换的过程，职业道德是科学发展观、立德树人个人层面的要求之一，职业道德教育和社会的经济、文化、政治等因素紧密相连，不仅是物质文明发展建设的基石，更是社会主义精神文明建设的具体要求。
对于企业来说，职业道德教育事关企业的发展。随着日趋激烈的市场竞争和社会劳动分工不断细分，企业对从业者的素质要求日益提高。除了技术设备、产品质量、服务水平是企业立于不败之地的重要因素，员工素质，特别是职业道德日益成为推动企业发展的精神动力。在市场竞争中，员工的职业道德水平越高，就越能满足社会需求，越能获得社会信任，企业也就越能在经济活动中取得较好的效益；对于社会来说，职业道德教育事关社会的稳定。生产者是社会经济发展的推动者，在高职学生职业道德教育中加强责任教育、奉献教育、敬业乐业教育……对于落实社会主义核心价值观有着重要的实践意义，有利于营造和谐、祥和的社会氛围和民主、文明的职业关系。
职业道德教育是当今衡量社会文明程度和经济发展水平的重要指标之一，加强职业道德教育，既是职业教育贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的重要措施，也是进一步落实职业道德教育工作和培养高素质职业技术人才的需要。因此，加强职业道德教育，不仅仅是学生个人问题，也不仅仅是个别企业发展问题，而是事关整个行业和社会的大事。