3.构建校内外、课堂内外相结合的职业道德教育涵育机制
职业道德教育，不仅仅是单一的一门课程，更应贯穿于职业教育教学的全过程。当前，与企业对毕业生较高期待相矛盾的是高职院校毕业生的职业意识相对淡薄，究其原因，是现如今高等职业院校对学生的职业道德教育淡化实践性，教育过程缺乏情感的认同和真情实景的体验。因此，校企深度合作，不单是学生专业实践的主要途径，也应该是学生职业道德教育的重要载体。在校企合作过程中有针对性地将学校职业道德教育与企业实习实践体验有机结合，积极探索和发掘企业丰富的职业道德教育资源，真正把职业道德教育落到实处，实现校企共赢。在此基础上，学校应充分发挥桥梁作用，引入企业文化，促进职业道德教育的实效和学生职业道德能力的提升；企业应对实习学生进行行业企业规范教育，学生耳濡目染逐步形成具有行业特征的职业态度、工作习惯和职业素养，潜移默化地增强学生对职业道德的认同感，从而使职业道德教育由抽象走向具体，从单一走向多元，提升职业道德教育有效性[5]。
此外，应将教师与学生有机结合，学校根据教学实际，充分发挥教师和学生“双主体”的作用，挖掘双方的主动性、自觉性和互动性；应将显性的课程内容与隐性文化理念有机结合，通过思想政治课程和专业课程了解职业道德观，通过校园文化、企业文化、各项活动引导学生自觉树立职业道德观；将学校、家庭、企业和社会教育有机结合，改变传统单一的学校教育，请进来，让学生了解职业道德的真正内涵，走出去，让学生接触企业和社会，从而将职业道德的内涵转化为自觉的实践和意义的升华，使职业教育从知识教育向能力培养转变、从课堂教学向生产教学转变、从书本教学向实践教学转变。
四、结束语
加强高等职业院校学生的职业道德教育是服务区域社会经济发展、提高生产力、构建和谐社会的内在要求，也是学生成长、成才、发展的核心要素。运用马克思、恩格斯的理论观点，深化改革，积极探索职业道德教育内容和教学方法，创新培养培育机制，既是“全面加强素质教育”的要求，也是进一步落实职业道德教育工作和培养高素质职业技术人才的需要，更是时代赋予高职院校思想教育工作者的神圣使命。