3目标达成度的有效性。
科学课程目标之一就是了解或理解基本的科学知识，学会或掌握一定的基本技能，并能用它们解释常见的自然现象，解决一些实际问题。例题教学的实践性能很好地解决知识学习与问题解决的脱节现象，让学生主动参与例题教学提升能力，实现课程目标。例题教学目标达成度的有效性要做到“两个得到”：即学生得到发展、知识技能得到重现与重组。
例题6、甲、乙两组菜豆种子分别置于如图所示环境中，一段时间后，发现甲组种子萌发，而乙组种子不萌发。乙组种子不萌发的原因可能是缺乏……………(▲)
A．适宜的温度B．适宜的光照
C．充足的空气D．充足的CO2
例题6让学生对比甲乙实验，寻找自变量，发现种子萌发需要适宜的温度，通过控制变量法和对照组实验重现与重组“种子萌发的条件”的知识网络。同时让学生实践应用知识解决简单实际问题，获得应用知识的能力。
三例题教学有效性的优化措施
1情景性、层次性设计例题，吸引学生高度参与。
1.1例题的情景性激发学生学习的兴趣。
学生对科学的兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力。传统例题教学纯粹是“遇题解题”，使学生感到单调枯燥，缺乏好奇心。为了避免学生被动的、乏味的学习，我们要从学生的实际出发，创设一定的情境，激发学生的好奇心和求知欲，使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，体验科学学习、解决问题的乐趣。因此，在科学例题教学中，尽量利用“生活情景”、“社会热点情景”、“前沿科技情景”、“探究情景”和“开放情景”等来创设情境激发学生的学习兴趣。
例题7．自2009年3月以来，世界多国爆发甲型H1N1流感疫情，该病是由甲型H1N1流感病毒引起的。5月11日，我国内地确诊了首例甲型H1N1流感病例。
(1)从传染病流行的环节来看，该病患者属于▲。
(2)甲型H1N1流感患者早期用达菲治疗效果较好。生产达菲的主要原料是莽草酸，其化学式为C7H10O5，它由▲种元素组成。
(3)许多国家正加紧研制甲型H1N1流感疫苗，利用疫苗提高人体对甲型H1N1流感病毒的抵抗力。通过接种疫苗获得的免疫称▲免疫。
(4)甲型H1N1流感病毒属于该传染病的▲(填“病原体”或“传染源”)。
(5)疫情发生后，卫生防疫部门对来自疫区的入境人员进行检疫检查、对机场和车站进行消毒。从控制传染病流行的环节来看，这些措施属于▲。