战后经济恢复阶段，日本政府非常重视职业教育的立法。比如《技能者培训规程》、《职业安定法》，、《产业教育振兴法》、《职业教育法》、《失业紧急对策法》、《部分修改职业教育法的法律》等等都与职业教育相关。在战后，日本能够实现经济高速增长，与其重视教育立法这一具体作法密不可分。职业教育管理制度法制化，为职业教育的平稳有序发展提供了制度保障。2 日本职业教育对中国的启示2.1纵向贯通，打破壁垒
在我国，职韭教育主要分为职业学校教育和职业培训两种基本形式。其中，职业学校教育分为初、中、高三大层次，中等职业学校是我国职业教育的主力，主要培养低层次技能型人才。目前，各领域对人才的层次需求更趋高端化，以专业技术型人才、智能型人才为主的高级技术人才的需求量逐渐加大，而这类人才主要由高等职业教育来培养，这对中国的现代职业教育体系的发展是机遇也是挑战。
为了适应时代发展，培养高级技术人才，需要将职业教育的办学层次向高端延伸。第一，做精中职教育，主要培养中级工、高级工等技能人才。第二，做优高职教育，主要培养高级技师。第三，普通本科高校向应用技术高校转型，主要培养应用技术类型人才。第四，建立提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式。
通过以上举措，使不同层次的职业教育实现纵向贯通，打破制约职业院校学生成长的壁垒，使其成长成才的路途畅通无阻，最终服务地方经济发展。2.2横向畅通，重视实践
现代职业教育属于跨界教育，具有跨界属性。同时，现代职业教育是实践教育，具有实践属性。因此，课堂教学重视实践，评价考核突出实践，整个教育教学过程都要以实践这一理念为核心，改变在纸上谈兵的状况，改善职业教育的实践环境条件。
一方面．推进校地合作，提高人才培养质量。积极倡导职业院校与职业院校之间、职业院校与地方的交流与合作，实现资源整合、资源共享、优势互补。积极倡导职业院校与高等院校、职业教育与普通教育的合作与交流，强化科研和教学之间的联系，促进专业优化和教学改革。另一方面，校企合作，推进产教融合。加强校企合作，促进产教融合，就是要破解校企合作中的一系列问题。
实践教学在教育教学中有着举足轻重的地位，尤其是在职业教育中。实践教学有助于学生理论联系实践，将书本所学知识转化为能力，从而有助于培养技术型、应用型等创新型人才。2.3外部联通，无缝对接
以提高就业率为最终目标的现代职业教育，急需建立学习、就业创业、再回炉的培训通道，把普通教育与职业教育、职业学校教育和职业培训有机糅合在一起，外部联通，实现职业教育与培训无缝对接。
推进职业教育体系与技工培训体系的有机衔接，实现职业资格证书的考取与学历证书的考取双证融通。这就要求以职业资格标准严格要求职业教育内容，将职业标准深植于课程标准、教学内容之中，教学过程与生产过程相联系。更加注重工学结合，加大实习实训环节的课时量，制定符合产业标准的人才培养方案，目的是使阶段性的职业教育与长欠性的终身学习相互对接，开拓更多的继续学习渠道，为产业和技能型人才的可持续发展提供保障。2.4对接产业，转型升级
当今，中国制造业已由传统制造业向现代新型制造业转变。传统的制造业需要的是单一技能型传统型技工，而新型的制造业需要的是高级复合型现代型技工，因此，这种转变对职业教育的人才培养也提出了新的要求。
新形势下的制造业对人才的需求不再是单一技能型传统型技工，而是技艺精湛、基本功扎实、具有绿色意识、精通信息网络的复合型现代型技工。职业教育不能停滞不前，为了提高专业设置与地方经济发展的匹配度，专业结构亟待调整，专业设置亟待完善，职业教育的专业设置要适应实体经济的需求，挖掘优势，错位发展，开设绿色专业，渗透绿色理念，以实现依据岗位需求定制人才培养方案依据市场需求调整结构。
现代职业教育体系还要培养工匠，融人工匠精神，因而，必须对工匠精神有一个系统的把握和理解。工匠长期受到工业文明熏陶，这类专门人才是在整个专门专业活动中习得技能的人才，工匠精神这一整体的概念和确切的内涵，要从专业精神、职业态度、人文素养来把握。