小学英语教学开放性问题设计和课堂实录(4)

         T: No matter! Tomorrow is Saterday, you can play with your friends, right? 
         S1: Oh! Yes! What are you going to do tomorrow?
         S2: I’m going to learn Maths at home.
         T: You’re a hard-working boy.
         S3: I’m going to play chess with my grandpa.        
         T: Oh, you’re very good-hearted.
         T: Are you going to play basketball with S1？
         S4：Yes, of course.  
         T: You’re always helpful to everyone.
         在这个片段中，教师分别对三个学生进行了不同的评价，每种评价都具有唯一性，这样能使师生的互动更加有效，而且学生也会对这样的评价感到满意。
         2、动态性评价
         讨论式评价主要存在于生生互动的环节，开放性问题的提出往往会带来主题式讨论。以5B Module 2 Unit 3 At home这节课为例，我设计了这个话题：如果Kitty和Ben没有找到狗，那他们能做什么？以下是课堂实录片段：
         T: If Kitty and Ben don’t find the dog，how can they do?
         S1: They can ask the neighbours.
         S2: No, I don’t agree with you. They will call superman.
         S3：I think they will go to the police station.
         S4: I agree with S3, the police can find the lost dog.
         T: We can vote for the best answer then we write a story about it, OK?
         这个片段中，学生相互说服对方同意自己的观点，并对他人的意见予以评价，这样的交流互动性非常强，教师协调好双方矛盾，并给出最好的解决方案。
         巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议是问号。”相比起传统的问题，开放性问题更能锻炼学生综合英语素质，激发学生表达欲望，拓宽学生思路。当然，我们也要从教材、学生实际角度出发来进行设计适当的问题，本着从易到难、层层深入、恰当评价的原则来鼓励学生完成开放性问题的回答。