4 开展内容广泛，形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过，“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
所以，本人经常创办一些英语学习园地或英语壁报，出版一些不同类型、不同情景的会话，增强学生对交际用语的掌握；列举一些考试中常考的、同学们常做错的题型，分析常见错误，解决疑难问题，加深理解；列举一些重要词语，辨析其用法，加深学生对词语的记忆；出版一些短文，让学生阅读，提高学生的阅读能力。平时经常给学生讲一些英美等西方国家的风俗习惯及一些重要的节日，了解一些西方国家的风土人情。另外，成立英语课外活动小组，结合实际地组织一些英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、演唱英语歌曲比赛等等；做一些猜迷游戏，表演英语会话等活动，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
5 听说读写，学用结合
中学英语教学大纲规定：“英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。”因此，学生要学好英语，必须要养成听、说、读、写的良好习惯。
5.1 要重视听的训练。听是吸收语言和信息的重要手段之一，教师要教育学生课上要专心听老师讲的英语，认真做听力理解训练，课下利用一切条件听英美人士的录音，听广播，看电视，听英语报告。所选的听力材料不要过难，听时要弄清目的，克服心理障碍，情绪放松，精神集中，不要求字字句句都听清，而是善于捕捉主要的信息，抓住大意就可以了。
5.2 要爱读英语。读是吸收语言和信息的最重要的手段，因此，要养成读书的习惯。要选择适合自己水平和爱好的读物，随身携带，分秒必争地读。所读的书篇幅不要太长，这样可以迅速读完，使自己经常有成功感，保持阅读的兴趣。要清泛结合，快速扫视，用眼不用口，动脑思索，猜测词义，必要时使用词典，摘记警句和重要词语，精彩句段背诵熟记，并尽量用于口笔头表达。唐代诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，口笔头表达就不难了。
5.3 要大胆说英语. 教师要让学生懂得，口头上运用英语进行交际是学习英语的重要目的，要愿意说，大胆说。要明白，中国人说英语有错误是必然的，不要怕出错误，不要怕别人笑话，“胆大皮厚”才能学好英语。课堂上要积极发言，教科书中的对话应大声地说出来，主动找人对话，即使无人对讲时也能“自言自语”或“面壁”而说。这样练习，就会越说越敢说、越说越爱说了。
5.4 要重视写的训练。笔头上运用英语传递信息、进行交际是学好英语的手段之一，也是学习英语的目的之一。写是四项技能中最难的一种，因此更要加强训练。写作需要注意语法正确、用词恰当、表达通顺、书写工整、拼法正确。要在老师的指导下，逐步养成良好的写作习惯。首先确定某个专题。第二步，理清思路，用英语拟定提纲，保证文章的逻辑性。第三步，开始打草稿，一气呵成。第四步，要修改稿子，细心推敲，纠正错误，润色定稿。最后，誊写清楚。这样写出来的文章可做到思路清晰, 文字通达、语言运用基本正确。
所以教师在英语教学过程中除了要注意培养学生的听说读写能力外，还需培养他们的运用能力，做到学用结合。
6 指导学生做好课前预习和课后复习
学好一篇课文是从预习开始的，学生中普遍存在着只重视课堂上听课、课后完成作业，忽视课前预习的倾向。由于课前没有预习，对课文内容没有粗略的了解，课堂上就不能很容易听懂，课后就必须再花大量的时间去补课，结果整天忙忙碌碌，学习却不理想。为此，我先做好学生的思想工作，让学生认识到预习的重要性，然后引导学生进行预习，具体做法是上课前一天制定预习提纲，开始由老师拟定， 以后逐步让学生自己拟定，提纲要突出重点和难点，内容一般包括：1.生词、词组和短语；2.新的语法内容；3.英语习惯用语；4.就课本内容进行问题等。学生逐步学会预习，并养成了课前预习的好习惯，为课堂上系统地学习打下了良好的基础。