一、发展心理学
一、单选题：
1、下列说法中，属于认知学派游戏观的是（B）。 A、通过游戏重演人类历史的发展过程 B、游戏练习并巩固已习得的各种能力 C、游戏能够实现现实不能实现的愿望 D、游戏能够控制现实中的创伤性体验 2、新生儿是指从（A）的婴儿。 A、出生到1个月 B、出生到4个月 C、出生到2个月 D、出生到3个月
3、父母对儿童控制的三种阶段模式依次为（B）。 A、父母控制、儿童控制、共同控制 B、父母控制、共同控制、儿童控制 C、儿童控制、父母控制、共同控制 D、共同控制、父母控制、儿童控制
4、初步本质抽象水平的概念是指所概括的事物特征或属性（C）。 A、既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征 B、是事物的外表的直观形象特征
C、是以事物的本质特征和内在联系为主的 D、是事物的运动性特征
5、下列不属于说话语用技能的项目是（D）。 A、能够有效的参与谈话
B、对听着的反馈易于作为积极反应 C、对影响有效沟通的情景因素敏感 D、情境语和连贯语交替运用
6、关于青春期生理发育加速的描述，不正确的是（B）。 A、生理机能发育加速 B、青春发育期提前 C、性的发育和成熟加速 D、身体成长加速
7、从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在（B）。 A、6-8岁 B、9-10岁 C、11-12岁 D、5-6岁
8、基本上能掌握母语全部发音的年龄是（C）。 A、1岁左右 B、8个月 C、3岁左右 D、2岁左右
9、晶态智力的发展模式表现为（C）。 A、在成人阶段呈缓慢下降的趋势 B、在成人阶段既不上升，也不下降 C、在成人阶段呈缓慢上升的趋势
D、倒U型曲线
10、婴儿兴趣发展的阶段性特征是（D）。
A、自发性的兴趣阶段、无选择的兴趣爱好、有选择的兴趣 B、无条件反射性兴趣、条件反射类兴趣、社会性兴趣 C、初级兴趣、次级兴趣、社会性学习兴趣
D、先天反射性反应阶段、相似性物体再认知觉阶段、新异性事物探索阶段 11、对次级控制的正确表述有（B）。
A、次级控制属于被动适应环境的行为方式系统 B、是人类通过改造自己以顺应环境的企图 C、次级控制水平的发展贯穿整个成年期 D、次级控制水平的策略丰富而宽广 12、下列不属于心理发展规律性的是（D）。 A、心理发展的不平衡性
B、心理发展的方向性和顺序性 C、心理发展共性和个性统一 D、心理发展的整体性
13、逆反期幼儿的行为表现在于（A）。 A、要求行为活动自主和实现自我意志 B、要求父母代替自己做事情 C、常顺从父母的意愿做事情 D、回避参与成人的生活活动
14、第二反抗期儿童与父母之间多重矛盾的焦点在于（A）。
A、亲子双方对少年儿童的成人感和半成熟现状认识上的矛盾 B、父母对儿童的反抗期特点缺乏认识 C、少年儿童的成人感
D、少年儿童对父母控制的反抗 15、科学儿童心理学的奠基人是（B）。 A、冯特 B、普莱尔 C、弗洛伊德 D、奥尔波特
16、婴儿出生一两天后就有笑的反应，这种笑的反应属于（D）。 A、无选择的社会性微笑 B、有选择的社会性微笑 C、习得性微笑 D、自发性微笑
17、婴儿分离焦虑经历的阶段性变化是（B）。 A、食欲不良，睡眼不好，企图适应新环境
B、悲伤求助、愤怒抗议，尝受失望、情感冷漠，无能为力之下超脱焦虑困扰，企图适应新环境 C、自发性哭、应答性哭、主动操作性哭
D、盲目寻人帮助，无选择的寻人帮助，寻求可亲近的陌生人帮助 18、影响人生观和价值观形成和发展的心理因素不包括（B）。 A、社会性需要和社会化的成熟水平 B、身体的成熟水平 C、自我意识的成熟水平 D、思维发展的抽象逻辑水平 19、（B）是老年期心理发展的总趋势。 A、人际交往技能降低 B、认知活动的退行性变化
C、人格出现偏差 D、情感脆弱
20、主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有的图式，或创造新的图式，以适应环境需要叫（D）。 A、同化 B、整合 C、平衡 D、顺应
21、认知结构或心理组织叫（B）。 A、平衡 B、图式 C、同化 D、顺应
22、艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是（A）。 A、目标品质 B、能力品质 C、意志品质 D、希望品质
23、科学儿童心理学建立的标志是（C）。
A、霍尔于1891年出版《婴儿研究手记》一书 B、达尔文于1876年写成《一个婴儿的传略》一书 C、普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书
D、冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室
24、直观形象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（A）。 A、是事物的外表的直观形象特征 B、是以事物的本质特征和内在为主的
C、既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征 D、是事物的运动性特征
25、艾里克森认为青少年期的主要发展任务是（C）。 A、获得自主感，克服羞耻感 B、获得勤奋感，克服自卑感
C、形成角色同一性，防止角色混乱 D、获得亲密感，避免孤独感
26、主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫（A）。 A、同化 B、平衡 C、整合 D、顺应
27、婴儿掌握母语基本语法的关键期在（A）。 A、1.5-2.5岁 B、0.5-1.5岁 C、3.5-4.5岁 D、2.5-3.5岁
28、发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是（B）。 A、1922年，霍尔出版了《衰老：人的后半生》一书
B、1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为章的名称 C、20世纪30年代，美国出版了《发展心理学》一书 D、20世纪30年代，美国出版了《发展心理学概论》一书 29、在自我概念提高中不能发挥作用的因素是（C）。 A、自我探索是自我概念发展的内在动力
B、对同龄人的认同感
C、对自我接纳与自我排斥概念的认同 D、透过他人对自己的评价来认识自己
30、小学阶段的儿童的概念能力发展的三个阶段依次为（D）。 A、表象水平、形象水平、抽象水平
B、直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平 C、感知动作水平、前运算水平、具体运算水平
D、直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平 31、第一发展加速期是指（A）。 A、从出生到幼儿期 B、从青春期到青年期 C、从童年期到青春期 D、从幼儿期到童年期 32、童年期儿童游戏属于（C）。 A、实物游戏 B、象征性游戏 C、规则游戏 D、互动游戏
33、个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程是（C）。 A、动作 B、反射 C、感觉 D、知觉
34、艾里克森划分人格发展阶段的标准是（D）。 A、力比多
B、自我的调节作用 C、心理防御机制 D、心理社会危机
35、第一逆反期一般发生在（B）。 A、4-5岁 B、3-4岁 C、2-3岁 D、1-2岁
36、指出下列与思维监控能力发展无关的因素（C）。 A、思维的自我监控是整个思维结构的统帅
B、思维监控能力是对思维本身的监视、控制和调解的能力 C、在青少年期思维自我监控能力的发展与年龄阶段无关 D、青年初期思维自我监控能力已接近成人水平 37、第二逆反期的独立自主要求主要在于（A）。 A、要求精神自主和人格的独立 B、反抗父母的控制和过度保护 C、要求社会地位的优势 D、要求按自我的意志行事
38、指出如下不是受欢迎儿童的特点（B）。 A、独立活动能力强，有主见 B、安静，有顺从性 C、善于交往，易于合作 D、学习成绩好
39、自我中心现象表现为（A）。
A、缺乏观点采择能力，以自己的感受和想法取代他人的感受和想法 B、善于吸引其他小朋友关注自己，并能影响他人 C、具有物主意识，缺乏与他人分享意识 D、只关注个人的需求而不考虑他人的需要
40、婴儿出现有选择的对人反应，对母亲更加偏爱，是在（D）阶段。 A、特殊情感联结 B、无差别的社会反应 C、互惠关系形成阶段 D、有差别的社会反应
41、青春期同伴关系的特点是（B）。 A、知心朋友是异性 B、交友范围缩小 C、交友范围扩大 D、知心朋友是同性
42、活动性气质儿童表现为（D）。
A、积极、主动的与他人接触和交流 B、缺乏对情绪和行为的自我控制 C、常以愤怒或者悲伤为主导情绪 D、积极探索环境，偏爱运动性游戏 43、自我发展的最高水平是（D）。 A、自主水平 B、公平水平 C、遵奉者水平 D、整合水平
44、下列不是思维具体形象性特点的有（A）。 A、思维的直觉行动性日益增强 B、有一定的计划性和预见性
C、思维具体形象性的可塑性和动态性 D、具有自我中心现象
45、对初级控制的正确表述有（C）。
A、人的根本愿望，能满足个人的需求 B、功能相当强大的控制环境的行为系统 C、人类通过改造环境而控制环境的企图 D、创造性的适应环境的行为系统 46、幼儿期儿童的主导活动是（A）。 A、游戏 B、饮食 C、学习 D、睡眠
47、儿童对友谊认识的发展，按阶段可分为（B）。
A、短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系 B、短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系 C、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系、单向帮助关系、双向帮助关系 D、单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系 48、以下关于童年期的同伴交往的重要意义的说法，不正确的是（A）。 A、同伴交往促进儿童学习成绩的提高
B、同伴交往增进良好个性品质和社会责任感 C、同伴交往有利于儿童自我概念的发展 D、同伴交往是童年期集体归宿感的心理需求