《陋室铭》说课稿
太安中学 屈莉莉
尊敬的各位领导：我今天说课的题目是人教版八年级上册五单元的第二篇文言文《陋室铭》，下面我将从以下个方面说起：
一、说教材：
《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小精美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。
二、说学情：
八年级的孩子已经具备了一定的语文素养和学习文言文的能力，对于作者，对于课文，都会有自己的看法和理解。抓住他们的这个特点，充分发挥他们的优势，善于在课堂上营造氛围，激趣点拨，让学生大胆发表自己的意见和观点。
三、说教学目标：
新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”本单元教学要求有：在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。又根据文本特点及学情，我把本课教学目标确定为：
1、知识与能力目标：积累文言词句，熟读成诵；了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。
2、过程与方法目标：诵读品味，理解文章内容及写法；自主合作探究，体会作者的节操情趣。
3、情感态度与价值观目标：感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。
设计理念：文言文对于初中的学生来说并不是很熟悉，但是很重要，在以后的初高中都要学习，因此在现在学好文言文很必要，要为以后打下好的基础。
四、说教学重难点：
教学重点：通过朗读背诵这篇课文，体会铭文特点，理解作者高尚的节操和安贫乐道的生活情趣。
教学难点：了解学习托物言志的表现手法，并掌握作者是怎样通过描写陋室来抒发自己节操和情趣的。
设计理念：对于初中的学生来说铭文是一种新的体裁，用韵对于学生来说也很重要，因此很有必要学好这篇课文。而作者的这种高尚的节操和安贫乐道的生活情趣也是需要同学们好好学习的。
五、说教法与学法：
说教法：依据新课程标准理念，本课我主要采用诵读法、提问法、练习法等教学方法，另外还利用多媒体课件辅助教学等方式巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。 1、诵读法 2、点拨法 3、多媒体辅助法
设计理念：“朗读是解读文言文的金钥匙”，本课中，我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。
说学法：
1、圈点批注法 2、诵读品味法 3、合作探究法 设计理念：叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。本节课，学生运用圈点批注法研读课文，养成不动笔墨不读书的良好习惯。在琅琅书声中，品味，理解，感悟。并运用自主、合作、探究法解决难点问题。
六、说教学方法和教学手段：
教学方法：情境教学法，诵读法，提问法。
设计理念：为了激发学生的学习兴趣，发挥他们主体作用。 教学手段：多媒体
设计理念：用多媒体示范朗读课文，可以带动学生积极学习课文，并教导学生做到怎样有感情朗读课文，把握作者的思想感情。
七、说课时安排：一课时 八、说教学程序：
本节课以“读”为主，引导学生采用“探究式”学习方法，通过由表及里、逐层深入的探究，达成教学目标。我安排了以下五个环节：
（一）创设情境，进陋室
首先我会运用情境教学法来进行导入，让大家想象一下那种美好的生活吗？然后点题，板书课题。
设计理念：导语重在营造氛围，引领学生进入情境。让学生闭眼想象这种环境，就会有一种身临其境的感觉
（二）朗读感知，访陋室 在此我安排了四读： 初读 、译读 、疑读 、畅读
【设计理念】《课标》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。本环节注重朗读方法的指导，由易到难，突出层次。学生通过四个步骤的读，丰富了文言知识积累，感知了文本内容，提高了学习文言文的能力，也为进一步品读文章，赏析课文亮点奠定了坚实的基础。 （三）品味课文，赏陋室 1、理清内容 ：
学生品读探究： ⑴“陋室”“不陋”的理由? ⑵“陋室”“陋”的理由？请在课文中寻找原句，读一读，感受一下，然后全班重点讲解。
师生共同讨论、交流得出答案。
教师补充讲解“何陋之有？”中的“之”的意思，引出宾语前置。 2、领悟主旨 ：从两个问题的讨论、交流得出文章的主旨。 （1）从那句话可以看出这篇文章的主旨是什么？
（2） 教师补充介绍《陋室铭》的写作背景，学生讨论室主人是一个什么样的人？
教师介绍刘禹锡当时的写作背景。 3、明确写法：
（1）作者写陋室有何用意？
（2）通过朗读我们体会出这篇课文读起来琅琅上口，这是因为什么？
使用多媒体播放课文的朗读，在朗读的过程中要求学生勾画出文章中的韵脚和所压之韵。
设计理念：“非读无以训练语感 ，非读无以激发美感。”本环节学生用多种形式朗读和品思结合的方式，品尝语言文字的奥妙，咀嚼精神世界的甘醇。赏文赏情明写法，边读边思悟其间。既让学生深入领悟了文本内容，又培养了鉴赏能力。 （四）、提笔书写，话陋室
以“刘公，我想对你说??”为开头说一段心里话，畅谈感受，话陋室。
设计理念：读是学生、教师、文本之间对话的过程。学生在 “对话”中，感悟到更多的语言、篇章及作者人格的魅力，从而获得思想的滋养、情感的熏陶、人格的完善。 （五）：积累名篇，记陋室 学生比赛背课文，积累名篇
设计理念：语文教学要让学生重视积累，养成博闻强记的习惯。有时读懂一篇课文，读破一片心，或许要用一生的光景，就让学生牢记铭文，慢慢地去品。
九、小结：
通过这篇文章的学习，我们了解了大诗人刘禹锡的情操和情趣，