2、 同学们有什么方法解决这个问题 四、当堂检测：
______ ______ 1．选做 3）615 6）624
______ ______ 5）517 4）826
学生完成后讲评，问：怎样检查计算是否正确呢？（验算） 2．当一回小医生（下面的计算对吗？把不对的改正过来。） 1 0 1 1 7 5）5 1 5 4）4 2 8 5 4 5 2 8 5 2 8 0 0
3．编题游戏。
师说一位数，生说三位数使它们相除商中间有0。学生回答后再笔算进行验证。你们说了这么多数，是不是都符合游戏规则呢，想不想验证一下？笔算看看。
4、知识应用：
306÷3 360÷3 680÷4 608÷4 517÷5 403÷8 262÷6 564÷7 五、收获与反思
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？ 2、对这节的表现自我评价。
第三单元集体备课
主备人：马凌宇 参加人： 程金喜 韩广庆
一、教学目标
1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
二、教学重难点：
根据统计表正确制作出条形统计图，能根据统计图回答相关问题。 三、教学内容
本单元教材介绍了简单的数据分析，描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。
本单元分为两小节，内容结构如下： 1、要充分引导学生自主探究、合作交流。
2、要让学生初步了解不同形式的条形统计图的使用条件。 3、注意让学生进一步认识统计的作用。
4、加强学生对平均数在统计学上的意义的理解。 5、充分发挥教学用具的作用。
四、课时安排
1、简单的数据分析 1课时 2、平均数 1课时
第一课时 简单的数据分析
主备人：马凌宇 参加人： 程金喜 韩广庆
教学目标：
1．会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
教学重点:会看两种统计图。
教学难点:起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。
教学准备：每人一张空白的统计图（纵向），四人小组一张空白的格子图。教师为准备一些空白统计图（横向）。 教学过程：
一、创设情境，导入课题
1、同学们，天气越来越热了！你们喜欢喝什么品牌的矿泉水呢？ 2、如果超市的李经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法？（统计） 二、自主学习、探究新知： 学习例1：
1、市场上有这么多品牌的矿泉水，超市的李叔叔也统计了6月3日～10日