三年级这一阶段的学生在识字、写字、阅读、习作、口语交际等方面掌握了一些基本方法，形成了一些基本能力。随着识字量、阅读量的增加，学生的视野变得更为开阔，思维也略见深度、广度；对各种事物充满了好奇心和求知欲。基于学生已有知识，已具备的能力，考虑到学生的兴趣和认知特点，第六册教科书在内容与形式上注重了知识、能力、方法、情感的进一步拓展。 一、教材概况 1、教材内容编排
第六册共有8个单元组成，每个单元5篇课文、2首古诗，一个综合练习，全册共40篇课文、16首诗文、8个单元的综合练习。 2、单元导语编排
本册教材每个单元都有独立的单元导语设计。导语简洁而富有情趣、实效，既是对单元内容的高度概括，起到提纲挈领的作用，又引导了学生培养和掌握良好的学习习惯。
请看第二单元的导语设计：“童年的生活丰富多彩，像春天的雨，欢畅奔放；童年的情致天真烂漫，像夏天的风，轻舞飞扬；童年的志趣高昂远大，像秋天的云，清新明朗；童年的心灵晶莹纯净，像冬天的雪，洁白无瑕。哦，多好的童年哪，多美的童真！
在这个单元里，我们将会认识一些和我们差不多年纪的中外小朋友，他们的兴趣爱好各不相同，但是他们都有美丽的心灵。他们的有情有趣的故事，真让人感动。
预习课文时，要多读几遍，试着了解课文的大意；有些词语、句子如果不理解，你可以选自己认为合适的方法去解决。” 3、课后练习编排
本册教材采用了多种形式引导学生主动学习和积累语言。主要表现在：每篇课后练习中“阅读芳草地”、“词句活动室”、“语言直播厅”版块的设计，引导学生掌握学习课文的方法，培养学生良好的学习习惯，也提供了学生学习积累语言的材料，体现了对积累词语的重视，而且练习中加强了读诵训练，朗读方面形式多样，包括朗读、有感情地朗读和分角色朗读等。背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择背诵的部分，这样既体现学生学习的积极性，从学生的实际出发，做到因人而异，又体现兼顾基本要求。同时，“语言直播厅”拓展版块的练习，引导学生进行说、写、演的训练。
二、进度
07学年第二学期三年级语文第六册教学进度表
周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 日期 2/18--22 25－29 3/1－7 10－14 17－21 24--28 31－4/4 7－11 14－18 21－25 进度 第一单元 第一单元 第二单元 第二单元 第三单元 第三单元 第四单元 第四单元 第五单元 第五单元、期中练习 备注 清明节 11 12 13 14 15 16 17 18 19 28－5/2 5－9 12－16 19－23 26－30 6/2－6 9－13 16－20 23－27 第五单元 第六单元 第六单元 第七单元 第七单元 第八单元 第八单元 期终复习 期终练习 五一节
说明：
1、语文课每周6节，原则上每单元教学时间为二周。12课时内要完成4篇讲读课文、两首古诗、一次综合练习的教学任务。
2、课文中带*的课文，为学生自主阅读课文。
3、本学期因教学时间为19周，因此大作文共需完成6篇，即上、下半学期各完成3篇。教研组应结合单元阅读教学的相关内容选择书中的6篇，指导学生练习写作，其余的作文可作为平时的小练笔的参考内容选择使用。
4、新教材课文篇目比较多，教学不应平均使用力量，要根据教材特点，学生实际情况对单元教材进行整体处理（本单元课文的教学先后顺序可根据需要作调整），采用导读、讲读、自读相结合的方法进行教学，以提高教学效益。 5、放假或期中、期末练习日期如有变化，酌情调整。
三、分单元教案：
第一单元
单元目标：
1 认识生字36个。练习写偏旁是“三点水”的字。
2 能正确、流利地朗读本单元的5篇课文。背诵课文1篇，古诗2首。熟记名言3句。 3 结合课文进行说话训练4次。单元语言实践活动1次，指导学生搜集材料，朗诵交流，并制作小报，进行展览。
4 本单元指导学生继续学习预习课文：读通课文，初步了解课文大意；遇到不理解的词句，联系上下文或查阅字典、词典加以理解；学会在不理解的词语或句子上做记号。
5 激发学生热爱春天、热爱自然的情感，并且体会人与人之间需要关爱与宽容。 课题 教学目标 1、春的消息 1、在阅读过程中认识5个生字 “冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、 雀跃、沉睡、照耀、面颊”。 2、按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说文章说的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。 3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。 教学重点和难点 继续学习预习课文。在读通课文，了解课文大意的基础上能结合自己对春天的感受有感情地朗读课文并熟读成诵。 在学文的同时能选用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。 春天图片 教学媒体 课前学生准备 教学流程 1、收集有关描写春天的诗歌。 2、预习作业 （1） 读通课文，读准生字、新词的字音。 （2） 用自己认为合适的方法，理解下列词语：盼望、爱怜、雀跃。 一 创设情景，引人新课 1、 看画面，说景象。 （1）出示描绘春天景象的画面。 （2）按“春天到了，什么怎么样了”的方式说说春天的景象。 （3）说说：你对春天的感受。 2、 春天是个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗歌。谁能把你所知道的描写 春天的诗歌读给大家听？ 预习反馈：诵读《咏柳》、《春夜喜雨》?? 3、 今天我们还要来学一首描写春天的诗歌。 出示课题：1、春的消息 齐读课题（理解题目中“消息”的含义） 二 初读诗歌，了解大意 1、 自由读诗，要求读正确、读通顺。 2、 指名分节朗读诗歌，学习字词。 （1）纠正字音，重点指导：“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá。 完成多音字练习。 piǎo（ ） jīn（ ） tǔ（ ） 漂 禁 吐 piào（ ） jìn（ ） tù（ ） （2）掌握字形，重点指导 “耀”和“颊”的字形 3、 通读全文，边读边想：你知道了哪些春天的消息。读后交流。 三 反复诵读，体味诗蕴 1、 轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。 交流：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。 板书：春风 春水 小鸟 蝴蝶 雏菊 枝头的绿苞 板书设计 明丽的阳光 田野里的小草 2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？ 交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机的。 3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？请你们再读读课文，找找有关词、句。 组织交流，指导朗读。 重点指导以下句子：盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！ 飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。 我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。 A、 找出相关的句子读一读。 B、 理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。 C、 启发想象：如果你是诗中的“我”，你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？ 如果你是诗中的“我”，你看见开放的雏菊会如何欣喜？ 练习说话：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地 。 春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地 。 D、 指导朗读：读出喜悦之情。 4、选择喜欢的一节有感情地读一读。 （1）自由组合练习读。 （2）展示个性指名读。 5、有感情地读全诗。 6、积累背诵。 （1）借助插图，选择喜欢的一节背诵。 （2）师生互动背诵全诗。 四 拓展延伸，指导语言实践 1、春天是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么？让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物。 2、 说说：当你发现春天已经来临时，你的心情怎么样？ 3、学习用儿歌的形式写一写你所喜爱的春天。 板书：春风 春水 小鸟 蝴蝶 雏菊 枝头的绿苞 明丽的阳光 田野里的小草