单 元 集 体 备 课
单位： 福山小学 科目： 数学 年级： 五年级 （下） 姓名： 刘志锋
2016 年 1 月 27 日
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学 期 教 学 计 划
学期教学计划包括五个方面的内容：1、制定计划的目的；2、制定计划的依据（对教材内容的分析，对学生情况的分析）；3、总体目标；4、总体措施；5、附教学进度表 一、基本情况分析： 本学期五年级，共有学生45人。从去年的学习成绩看，该班学生大部分学生平时在数学学习上态度较好，上课能认真听讲，能自觉按时完成作业，但有个别学生数学基础较差，加上学习方法有待改进，导致与班级整体脱节。针对本班的数学教学现状，本学期的工作重点是在抓好基础知识和基本技能教学的同时，采取以优带差促中等赶优等的办法，同时不忽视优生的培养，提高学生的学习兴趣和课堂效率，使学生养成自觉学习的好习惯。 二、教材分析： (一 )本册教材内容中，空间与图形包括：圆、圆柱、圆锥。数与代数包括：百分数、比例、比例尺。统计与概率包括：我们长大了—统计。还包括小学五年来所学的数学内容的整理和复习。 （二）、本册教学重点： 百分数、圆柱和圆锥、比例、统计等 （三）、本册教学难点：圆柱、圆锥的表面积和圆柱、圆锥的体积。 三、教学目标： 1、结合具体情境，使学生认识圆、掌握圆的特征，认识圆是轴对称图形，会用工具画圆。使学生理解直径与半径的关系。理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。使学生理解和掌握求圆的周长与面积的公式并能正确计算圆的周长和面积。 2、百分数：从生活中引出，便于学生理解，从意义和写法到百分数和分、小数互化等。
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3、使学生了解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解答比较容易的应用题。 4、使学生认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 5、统计：让学生认识众数、中位数，会求数据的众数和中位数，并解释结果的实际意会选择合适的统计量来描述、分析数据，并能作出合理的推断。 6、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。 四、本册教材的特点： 1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。 2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机.
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五.教学具体措施：1、认真搞好课堂教学研究，向课堂要质量。 2、多阅读与数学有关的书籍、报刊、杂志，多学习新的理论知识，在实践中不断探索、提高。 3、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。 4、采用互帮互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。 5、重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解数学。 6、重视引导学生自主探究，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。 7、重视培养学生的应用意识和实践能力。 8、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载，并对问题及时给学生提醒，及时纠正，逐步提高。 六.课时安排： 一、完美的图形—圆 8课时 二、山东假日游----百分数 14课时 三、冰淇淋盒有多大---圆柱和圆锥 10课时 综合应用----水与冰 1课时 四、啤酒生产中的数学---比例 10课时 五、快乐足球-----比例尺 8课时 综合应用---让校园绿起来 1课时 六、我们长大了---统计 7课时 数学与生活 2课时 回顾与整理----总复习 14课时
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时间 题目 单 1、 认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会元 用圆规画圆。 主 要 2、理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与教 面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。 学 目 标 单 元 知 识 整 体 及 重 难 点 分 析
2016.1 一、---圆 地点 福山小学 中心发言人 刘志锋 教学重点：掌握圆的基本特征，能正确地计算圆的周长与面积。 教学难点：理解圆周率的意义，圆的周长和面积计算公式的推导过程。 值得注意的是：圆的基本概念，尤其是圆周率的意义，是学生学习圆的周长和面积这部分知识的关键。学生在学习时，对圆的基本特征，通过直观教具的演示和操作，比较容易理解。但对圆周率的意义往往不能很好地从特殊推至一般，所以这是教学中的一个难点。另外，像圆这样的曲边图形的周长和面积计算，学生还是第一次接触到。引导学生运用转化的思想，通过自主探索推导出计算公式，对于学生来说是有很大难度的，因此一定要重视操作体验。 5