活动二 ：探究最多、最少
师：我们生活中有很多大小不一的东西，需要我们仔细去比较。同学们想出了这么多比较
的方法，真了不起！下面我们再来看看这三杯饮料。（出示课件）你有什么想法？ 生1：哪杯饮料最多？哪杯饮料最少？ 生2：??
师：刚才同学们都提得非常好。淘气也和你们有同样的问题。哪杯装的最多？最多的画“√” ，最少的画
“○”。（出示课件）
生：独立完成，集体订正。（板书：最多、最少）
师：三个杯子里的饮料装得一样高，你是怎么比较谁装得最多？谁装得最少？先独立思考，在和你的同桌
交流，一会儿把你们的讨论的结果和大家分享。 生1：左边的杯子比中间的杯子细，??
生2：我想把三个杯子的饮料倒入一个带刻度的杯子里，看看他们分别是多少，然后再比较。 生3：。。。。。。
师：同学们刚才的想法都非常的好，对同学的发言，你还有什么想说的。 生：（相互评价补充）
[设计意图：培养学生的问题意识，能提出有价值的数学问题。让学生在交流分享中，说出自己的比较的方
法既培养学生的观察能力，表达能力，同时也促进了学生思维能力的培养。]
活动三：动手操作 ⑴倒一倒
师:老师这里有三个大小一样饮料瓶，我要请今天听得最认真的孩子来动手操作。
要求：请从2号瓶中倒出半瓶水，然后再从3号瓶中倒出的水比1好少，比2号多。最后说一说哪瓶倒出
的水最多？哪瓶倒出的水最少？ 生：学生操作，展示交流。
[设计意图：让学直观感受到倒出的水和剩下的水的关系，也为教材 P：19第4题学生的理解奠定了基础。] ⑵哪个装得多？
师：同学们，淘气家过生日喝了两种饮料，这两瓶饮料？你们能比较吗？现在就以两人小组为单位，充分
的发挥你们的聪明才智，想办法比一比，思考完的小组经过老师同意，可以下位参与其他组的学习讨论。再把你们的方法和发现告诉大家，比一比哪个小组表现最优秀，将会得到今天的数学星。（学生出现不同的方法）没有思考好的孩子可以看看教材P:18看看淘气，笑笑的对话，相信你会有一定的收获。 生：2人小组，每组两个不同的瓶子，学生自由讨论、交流。汇报时各组演示比较的方法,
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说出哪瓶多，哪瓶少。
生1：我们小组是把两瓶饮料到入同一个杯子，看谁的水多谁就装得多。
生2：我们是把一瓶饮料中的饮料先倒出来，在把另外一个饮料瓶中的饮料倒进去，看能不能装得下，装得
下就说明开始的饮料瓶装得多，装不下就是这瓶饮料装得多。 生3：我们的方法比他们的都简单直接看饮料瓶上的标示的净含量的多少。 师：对演示交流及时评价。
[设计意图：通过丰富的操作展示活动，让学生进一步体会“最多”、“最少”的含义。通过动手操作让学生
在小组合作中积极开动脑筋，尝试解决问题，并在小组合作中互相启发，互相补充，培养虚心向他人学习的好习惯。激励性的语言调动了学生学习的积极性，数学星的奖励更能调动他们全身心的投入到探究中。也对学生进行了看书指导。]
师：孩子们你们真聪明，发言非常的精彩，想出了这么多种比较的方法，你们真棒！看来，我们比较大小、
多少不仅可以直接观察作出比较，还可以进行动手操作用同一个物体来量，接下来老师就要来考一考你们。
三、运用新知，巩固练习 1、用你今天学到的知识比较大小、多少，来比较一下说一说教室里的物体。 生1：课桌子大，板凳小。 生2：。。。。。。
2、完成教材 P19第1、2、3题。学生认真观察，独立完成，集体评讲。 3、完成教材P19第4题。谁喝得多？用自己的话编一个小故事，说一说理由。 （引导学生说出两杯同样多的水，喝得越多，剩得越少，喝得越少，剩得越多。） 4、完成教材P19第5题。指导学生观察图，借助已有的生活经验和常识作出判断，同 桌讨论、交流，集体订正。
（引导学生说三块糖大小一样，水越少的越甜。）
[设计意图：通过不同层次的练习题，借助已有的生活经验和所学到的知识。帮助学生掌握比较大小、多少
的方法。并引导学生在生活中去发现，探究数学知识。]
四、回顾总结 师：今天这节课的学习，每个同学都表现得很棒！你们都有哪些收获？和你的同桌说一说。 生：(交流分享学习所得)我学会了比较大小还有多少的方法可以观察，可以重叠，还可以?? [设计意图：数学活动经验的积累需要经历，更需要提升。回顾总结，意在梳理所学的知
识，又培养了学生的概括能力和口头表达能力。]
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五 、板书设计 过生日(大小、多少的比较)
比大小 最大 最小 1、观察
方法: 2、找一个参照物
比多少 最多 最少 3、重叠
六、课后作业 七、 教学反思
《下课了》教学设计
教材分析：
“下课啦”是北师大版一年级上册第二单元“比较”第二课时“比较高矮、长短”的学习内容，这节课的教学是学生在学习了比较“大小、多少”的基础上学习的又一种比较。这部分内容与实际生活联系紧密。学生的学习兴趣比较高。本节课教材为我们提供了丰富有趣的情境素材，情境图中有丰富的比较环节，比如两个同学比个子的高矮，比跳绳的长短，比钉子的长短，以及高低杠比较高度等等。无论是哪一种活动，都是让学生认识并体会到比较都是在同一起点下观察终点的情况。 学情分析：
本课是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短。教学内容对于学生来说不是很难，通过三年幼儿园的学习孩子们已经掌握了知识。而本课并不是纯粹的知识性学习，而是一种体验性的活动，教学时教师应以教材为基础，结合学生实际，提供具体有趣的素材，引导学生进行体验性活动。 教学目标：
1．初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短关系，体会高矮、长短相对性，建立比较意识，能对事物进行高矮或长短的比较。
2．掌握比较高矮、长短的一般方法，发展学生的想象、推理能力与表达和倾听的能力。 3．培养认真观察的好习惯，同时感受数学与生活的联系。 教学重点：
引导学生探究比较高矮、长短的一般方法。 教学难点：让学生用自己的语言组织比较的方法。
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教学资源：课件 长短不同的跳绳 长短不同的钉子 教学教法：情境探究，自主合作探究 教学过程：
一、创设情境、揭示问题
1．谈话引入：小朋友们，老师想知道下课时你们都玩什么游戏了？那么热闹。
2．这么多种游戏呀，一定很好玩！小朋友们，淘气和他的同学在下课时也跟你们一样玩了很多种游戏，你们想不想去他们学校看看？
3、揭示问题：（课件出示主题情境图）看，他们都出来玩了，谁来说说你看到他们在玩什么？
【设计意图：兴趣是最好的老师，创设学生熟悉的课间游戏的情境，调动学生的的热情和学习的积极性，并把学生的注意力很自然的引到数学课上。】 二、探究发现、建立模型 1．比高矮
（1） 仔细观察情境图，说说他们都在干什么？
（2）学生汇报：有两个同学在比个子，有两个同学在跳绳，有一个同学在踢毽子，还有一位叔叔在钉一个小凳子。
（3）小朋友们说得真好，（出示比个子情境图）看！他们在比个子，你们想不想也比一比？（学生：想） （4）教师指一名同学到前面，提问：谁能说说他是高还是矮？（学生说法不一，教师引导学生明白比较事物要两个或两个以上才可以比较。）
（5）再分别找比他高和比他矮的同学到前面和他比，学生说出比的结果。（指导学生说清：谁和谁比，谁比谁高或谁比谁矮。）
（6）根据学生回答问：咦？怎么回事是呢？为什么这个同学一会儿高一会儿矮呢？（学生回答时关注学生的语言表达情况）
（7）师：看来呀高和矮是相对的，要看比较的对象怎样。还想再比比吗？ （8）再指两名同学比高矮，故意让其中一名同学踮起脚尖。 学生指出不公平，并让其说明为什么不公平？
（9）通过这几次比较，你对比较高矮有什么想法？（怎样比较高矮？）
小结：比高矮至少要有两个人才能判断，比较时必须站在同一水平线上这样才公平。
【设计意图：设计一系列的比较活动，让学生参与其中， 不仅亲身体验到高矮是相对的，也初步学会比较高矮的方法。活动中学生用自己的语言描述比较的过程及结果，培养了口头表达能力。】
（9）小朋友们，刚才我们学习了比较高矮，我们再看看情境图，仔细观察看还有那些东西能比较高矮？（学
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生找出图中其它比较高矮的事物。） 2.比长短
（1）小朋友们真能干，观察得真仔细 .下面请大家看：老师手中握着三枝粉笔，猜猜看那枝粉笔最长？（学生随意猜。）
（2）（亮出谜底）要怎么比，才能知道那枝粉笔最长呢？（学生上台比） （3）通过比较你对比较长短有什么想法吗？（怎样比较长短？）
（3）师:这个同学把三枝笔的一端都放平,也就是说:有几样东西比较长短,必须有一端对齐,或者说要站在同样的高度才能比较。
（4）同桌合作，拿出课前准备的两根长短不一的跳绳比较长短。比较后互相说说是怎么比的。 （5）指名汇报，两根跳绳一端要对齐，跳绳要拉直。（注意引导学生说一句完整的话）
（6）在生活中比较长短的问题很多，看，这位叔叔要想修好这把椅子，选哪根钉子合适呢？为什么？ （7）学生讨论，发表不同意见，老师先不说对错，用实物演示给学生看，让学生自己选择。
（8）这节课我们学习了比较高矮、长短，并学会了比较高矮、长短的方法。那么你能不能找一找在我们教室里有哪些东西可以比较高矮或长短呢？
【设计意图：让学生亲身经历比较的过程，组织学生动手操作，感知两个或三个物体之间的长短关系，并能从中感悟到比较长短的具体方法，学生能积极参与活动与讨论，提高了学生的学习兴趣。】 （9）课间休息
小朋友们真善于观察生活，其实呀数学就在我们身边，只要你细心观察，就会发现很多的数学知识。下面我们轻松一下，一起随着音乐做手指律动操。 三、理解应用、强化体验
轻松过后，老师想考考大家，看看大家对这节课的知识都理解了吗？ 1.课件出示教材21页练一练1题。
学生独立完成，回答时要说清谁和谁比，谁高谁矮，注意学生的口语表达。 2.完成教材练一练2题。
学生独立完成，指名回答并说明理由。
3.小朋友们表现真棒，都能正确比较物体的高矮、长短，可是有时候碰到像这样的情况该怎么比呢？ 课件出示教材练一练3题。
（1）小汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利通过大桥，可以怎样做呢？ 组织学生讨论，引导学生说出合理的想象。
（2）3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高？谁长得矮呢？用我们刚才所说的比较方法
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