七种智力成分分别是：言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力和_________。
15. 一种深刻的、比较微弱而持久的情绪状态称为_________。
16. 不随意注意是指事先没有预订目的和不需要________ 。
17. 一个学生的学习动机有主次的差异，其主要目的是学到真才实学，长大后报效祖国，这一动机这属于动机体系中的_________。
18. 神经系统基本的活动方式是________。
19. 卡特尔提出的智力理论是________。
20. 斯腾伯格（Sternberg）智力三元论认为智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和_________。
21. 根据与动机相关联的需要的起源，可以把动机分为生理性动机和_________。
22. 小强的高级神经活动属于强、平衡、灵活的类型，他的气质类型是_________。
23. 遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或合理结论的思维活动叫做_________。
24.班杜拉的自我效能理论指出个体对自己是否有能力来完成某一行为所做的推测和判断就是个体的_________。
25.运用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决目的而采用的策略是_________。
26. 拉什利的大脑功能整体说提出了两条重要的原理：_________和总体活动原理。
27. 最先呈现的学习材料最容易呈现并遗忘较少，称为________，最后呈现的学习材料最容易呈现并遗忘较少称为近因效应。
28. 注意分散与注意转移不同，注意分散是受无关刺激的影响，在________发生的，完全是被动的，对正在进行的活动是一种妨碍。
29. 一个学生的学习动机有主次的差异，其主要目的是学到真才实学，长大后报效祖国，这一动机这属于动机体系中的_________。
30. 动作技能形成的条件有四个方面，分别是动作概念的掌握、进行有效练习、动作示范和________。
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31. 创造性思维的过程可以分为四个时期，分别是准备期、________、酝酿期和验证期。
32. 整个暗适应一般持续时间为________分钟。
33. 斯坦福-比奈1960年量表的重大改变在于引入了_________作为智力评估的指标。
34. 提出智力三元论的著名心理学家是________。
35. 吉尔福特提出的智力理论是_________。
36. 被称为“思维着的知觉”的是________。
37. 智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、________、原型内化。
38. 随意后注意指有________，不需要预定目的的注意。
39. 任何一项心理与教育研究都要考虑到它的效度，如果一项研究具有较高的普遍代表性和适用性，那么它具有较高的_________。
40.短时记忆主要是采用________形式对信息进行编码。
三．简答题（每题6分）
1. 人本主义的主要观点是什么？
2. 瞬时记忆的特点是什么？
3. 如何理解植物性神经系统？
4. 简述有效的表扬应具备的关键特征。
5. 简述性格的结构。
6. 短时记忆的特点是什么？
7. 简述意志的特征。
8. 技能的特征是什么？
9. 原形内化的教学要求是什么？
10. 简述智力测验的功用。
11. 如何培养创造性思维？
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12. 概念主要有哪些功能？
四.论述题（每题12分）
1.结合教学实际，谈谈如何合理地设置课堂环境，妥善组织学习竞赛，以激发学生的学习动机。
2.联系实际分析压力对身心健康的影响。
3.意志有哪些特征？如何培养学生的意志品质？
4.分析影响学生自我效能感的因素及增强学生自我效能感的措施。
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