幼儿教育
故事、儿歌、讲述、谈话、表演等手段，向幼儿介绍有关社会交往的知识，教给交往的方法，创造交往的机会，指导幼儿进行交往，使幼儿建立交往的意识，形成积极的交往态度，初步学习交往的策略。如在美术活动《好玩的泥》中让幼儿合作完成一件作品；语言活动《小猴过生日》，音乐活动《我们合作来跳舞》等等，培养幼儿团结友爱、合作游戏的好品质，学会合作的方法。
2、 生活活动。生活活动中发生的交往是真实的、自然的。如洗手、
喝水、上厕所等是否按顺序进行，不抢先、不挤别人；当同伴遇到困难时，是否主动用动作、语言帮助他。教师在幼儿的生活活动中要善于观察，及时运用随机教育和个别教育，对幼儿进行正面的鼓励和引导，为每个幼儿创造、提供交往的机会，如请胆小的孩子到其他班上去借东西，为小朋友讲故事，轮流当值日生等。教师要重视培养幼儿分享、助人、谦让等友好行为和讲礼貌、诚实、遵守社会公德，爱护公共财物等文明行为习惯。
3、 游戏活动。游戏能最大限度满足幼儿内在需要，是促进幼儿社
会交往发展的重要途径。幼儿在游戏中与同伴频繁交往，如在建构游戏和角色游戏中，幼儿间必须共同商定、友好合作、相互配合，才能使游戏顺利进行下去，特别是角色游戏更能体现这一点。教师要选择、设计有益于幼儿交往能力发展的游戏，使幼儿在游戏中体验交往的成功与快乐，产生进一步交往的内在动机。
4、 社区活动。为扩大幼儿的交往范围，充分开发和利用社区的人
才资源和物质资源，使幼儿能在一个更为广阔地天地中与父母、教师、同伴外的人交往。如：超市购物、参观冷遹故居、慰问敬老院的老人等，幼儿在交往时情绪饱满，主动性、积极性大大提高。
五、 课题研究的操作措施
（一）、研究对象：我们把中班幼儿平均分成两个班，其中一个班作为实验班，另一个作为对照班。
（二）、研究的内容：幼儿的社会交往能力是幼儿与周围人相互交流信息，、沟通情感的过程。幼儿的社会交往包括幼儿与成人、幼儿与同伴的交往。帮助幼儿初步学会交往的策略和技能，初步建立与协调人际关系的能力，初步学会合作、分享、轮流、遵守社会公德、解决冲突，初步养成良好的文明行为习惯。
（三）、实验操作：
1、 改善教师的教育态度，创设宽松、平等的交流环境。我们
觉得在实施过程中，教师的教育观念、教育态度至关重要，我们的教师迫切需要树立一个正确的教育观，端正教育态度，重新理解自己在孩子中的地位，改变自己的角色。要求教师要尊重幼儿的人格，让幼儿与自己处于平等的地位，让孩子尽可能地发表自己的看发、意见。在活动中，我们发现教师亲切和蔼的态度，可以诱发幼儿良好的情绪、情感。如教师对某个幼儿的言行及时表现出高兴、鼓励、欣赏，这时幼儿就会处于一种良好的情绪状态，表现为轻松、愉快，即便幼儿做错了什么，也不能采取粗暴的态度，训斥、责怪孩子。我们要教师要坚持每天以朋友的身份、平等的主态和每个幼儿沟通交流，认真倾听，不要轻易打断幼儿的谈话，这样可以使孩子变得尽兴，也有助于他们形成良好的倾听、交流习惯。