师：怎么解答？
生：3+8=11（行）
师：还可以提什么问题？
生：桃树一共有多少棵？
师：对于这个问题，用到了题目中哪些条件？
生：3行桃树，每行7棵
师：如果老师把题目信息写成这样（桃树 3行每行7棵），两种表达方式你们更喜欢哪种？
生：下面一种。
师：为什么？
生：……..清楚简单。
师：对呀，当题目信息多时，我们可以对有用的信息进行适当的整理。（板书：整理信息）
2、生：桃树一共有多少棵？
师：对于这个问题，用到了题目中哪些条件？
生：3行桃树，每行7棵
师：如果老师把题目信息写成这样（桃树 3行每行7棵），两种表达方式你们更喜欢哪种？
生：下面一种。
师：为什么？
生：……..清楚简单。
师：对呀，当题目信息多时，我们可以对有用的信息进行适当的整理。（板书：整理信息）
（二）师：老师再加一个条件（小芳家栽了3行桃树、8行杏树，桃树每行7棵，杏树每行6棵。）现在条件变多了，想看起来清楚点，你们会对这些条件进行整理吗？请同学们用自己喜欢的方式进行整理。
交流，比较学生的作业。
师：哪一种整理方法更清楚？
师：根据这些条件，可以提出哪些问题？
（对于学生的合理问题给予肯定，两三个问题即可）
（三）师：现在老师再加两个条件（小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。）这下信息更多了，你们会对这些信息进行整理吗？
师：你是怎么整理的？
交流展示。（生：在刚才整理的基础上加上梨树的信息）
师：其实刚才我们整理的信息都是根据题目中果树的种类来整理的，整理过后看起来更清楚些，你们根据这些信息能提出什么问题？
简单交流。
二、体验策略
1、师：刚才的题目，我们都是有了条件提问题，（板书：从条件入手→提问题）
小结：从条件入手→提问题、从问题入手→找条件都是两种解决问题的方法，下面我们一起用这两种方法继续闯关。
师：刚才同学们的表现真不错，提的问题也很好。现在轮到老师来给你们提问题了。（桃树和梨树一共有多少棵？）对于这个问题，刚才我们整理好的这些条件行吗？
生：不行。（或行）