÷1.5×6）
解题关键：求出6小时是1.5小时的几倍．（列式并解释算式：25.2×(6÷1.5)）
三、练习
1、建校劳动中，3人5次搬砖75块．照这样计算，40人8次搬砖多少块？
2、建校劳动中，3人5次搬砖75块．照这样计算，40人5次搬砖多少块？
四、思维训练
2台拖拉机3小时可耕地7.2公顷．照这样计算， （1）、5台拖拉机一昼夜可耕地多少公顷？
(2)、继续耕地6小时，又耕了多少公顷？
(3)、继续耕地6小时，这时一共耕了多少公顷？
归总问题
活动目标
1、让学生掌握用乘除两步计算解决含有“归总”数量关系的实际问题，能正确迅速地找到中间问题（即先求什么）。
2、使学生学会利用画线段图分析数量关系的解题策略，提高分析问题和解决实际问题的能力。
活动重难点：
活动重点：学会解决含有“归总”数量关系的实际问题。 活动难点：学会画线段图分析数量关系。 活动过程：
一、复习铺垫，导入新课
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？
分析与思考：
1、这个问题跟我们上节课学习的内容有什么不同 二、自主探究 1、阅读和理解。
（1）、你从题目中知道了什么？
（2）、你能用示意图的方式表示出来吗？
预设一：画形象示意图表示题意。 预设二：画线段图表示题意。 分第题意，碗和买9样多的
析与思考： 一幅图不能表示清楚看不出买6元一个的元一个的碗用的是同钱。
第二幅图画的线段总长度是一样的，表示买6元一个的碗和9元一个的碗用的是同样多的钱。36元里面有几个9元，就能买几个碗。
学生独立列式解答。
6×6=36（元）36÷9=4（个）或6×6÷9=4（个） 2．总结归纳
在分析题目的过程中同学们都抓住了解题的关键——无论碗的个数和单价怎么变，钱的总数都是不变的，都必须先算出买碗的钱的总数，再根据要求进行后面的计算。
三、巩固练习
一个打字员15分钟打了1800个字，照这样的速度，1小时能打多少个字？
四、思维拓展
“每组6人，分成6组，”自己增加条件，编出一道需要用乘除两步解决的问题。
还原问题
活动目的：
1、结合还原问题，经历了解两个或两个以上的数量比多少问题的过程。 2、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识。
活动重难点：
结合还原问题，经历了解两个或两个以上的数量比多少问题的过程。 活动过程：
.一、自主探究
1、甲、乙、丙三人各有一些连环画，甲给乙3本，乙给丙5本后，这时三个人的书的本数同样多。乙原来比丙多多少本？
方法点拨：
乙给丙5本后，两人同样多，可知乙比丙多5*2=10本这10本又有3本是甲给的
2、仓库里有一批大米。第一天售出的重量比总数的一半少12吨。第二天售出的重量比剩下的一半少12吨，结果还剩下19吨。这个仓库原有大米多少吨？
方法点拨：
如果第二天刚好售出剩下的一半，就应是19＋12＝31吨，第一天售出以后剩下的吨数是31×2＝62吨；
如果第一天刚好售出这批大米的一半，就应是62＋12＝74吨，则这批大米的总重量是74×2＝148吨。
二、巩固练习
1、小明、小红、小强各有玻璃球若干个，如果小明给小红10个，小红给小强6个后，三个人的个数同样多。小红原来比小强多多少个？
2、小刚的奶奶今年年龄减去7后，缩小9倍，再加上2后，扩大10倍，恰好是100岁，小刚的奶奶今年多少岁
三、思维拓展
1、有一堆棋子，把它四等分后剩下一枚，取走三份又一枚；剩下的再四等分又剩一枚，再取走三份又一枚；剩下的再四等分又剩一枚。问：原来至少有多少枚棋子？
2、有甲、乙、丙三个油桶，各盛油若干千克。先将甲桶油倒入乙、丙两桶，使它们各增加原有油的一倍；再将乙桶油倒入丙、甲两桶，使它们的油各增加一倍；最后按同样的规律将丙桶油倒入甲、乙两桶。这时，各桶油都是16千克。问：各桶原有油多少千克？
等量代换
活动目的：
1、通过解决一些简单的问题,使学生初步体会等量代换的数学思想方法。 2、培养学生的观察能力、初步的逻辑推理能力和语言表达能力。 3、经历解决问题的过程，感受等量代换与生活的密切联系及应用价值,体验成功，增强自信心。 活动重点：
使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。 活动难点：
能够灵活运用等量代换的思考方法解决生活中的实际问题。 活动过程：
一、拼图导入感知等量代换 1、运用学具，开展拼图游戏