教学预案 主要 知识点 点1： 复习和巩固句型Where is the cinema，please? It’s next to the hospital，为新知识点和语言点的学习做铺垫和准备。 点2： 句子： What areyou going to do after school?” “I want to…” 点3： 如何去医院的步骤和短语： The No.*bus, get on, get off walk strai-ght, on t-he left等。 1．Warm-up (1)Sing the song: “Where Are You Going?'’ (2)Greeting T：How do you go to school? S：I usually go to school by bike． 2． Preview (1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。 (2)学生听、读A Let's tall部分，并抄写四会句子。 (3)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You Going?'’ (4) (5)学生仿照Let's chant替换关键词语自编歌谣。 T：Where is your home? Ss：It's near …． 3．Presentation Let's read (1) T：“School is over. I want to buy a pair of shoes after school.” “What are you going to do after school?” Ss: “I want to…” Explain the “going to…” (2)教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：\is the hospital／post office…? Is it far from here?”等。学生抢答：“It's next to the…”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。 (3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“This is a bus stop. You can take the No．301 bus here．”教师继续利用街区图指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'学生会回答“You can go by the No．301 bus．”教师继续提问：“Where can I get off the bus?”一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：“Get off at the shoe store．” (4)教师指着街区图继续提问：“Now I'm at 点4： 以鞋店为起点，让学生运用刚才的方法说说去其他某地怎么走，达到语言运用的目的。 点5：通过带着问题去读对话和完成排序任务检测学生是否理解对话内容。 点6： Good to know 让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识。 点6：综合运用所学知识。 作the shoe store．How can I get to the…?” 根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：You Can go straight ahead．”教师表示肯定，说：“Yes! I can walk straight．”继续问学生：“Is it far from the shoe store?”学生回答：“No．”教师接下来说：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the…．” (5)教师请学生阅读对话，回答以下问题： What is Mike going to do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side of the road? (6)学生课堂上完成排序任务。 (7)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。 (8)学生两人一组分角色朗读对话。 Good to know (1)教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。 (2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。 4.巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生做A Let's read部分的课堂作业本配套练习。 。 (2)学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。 业一、学生课堂上完成排序任务。 设二、课堂作业本P17 计 Unit 2 Where is the science museum? 板 书 A Let’s read 反 思
xx学年第一学期二度备课 （ 六）年级 第（ 一 ）册 （ 英语）学科 第（二）单元 课题Unit 2 Where is the science museum?
第四课时
一度设计 （主备人： 周桂红 ） 内容 二度备课（主备人： ） B. Let’s learn Let’s play 1． 能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north. 2． 能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，目go straight. 标 3．能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ? Go straight for five minutes. Then turn left．”并能进行关键词的替换操练。 4．能够理解Story time的故事。 重1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn 点 right, go straight. 难straight的发音和拼写。 点 1.教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。 准2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。 备 3.教师准备一面小红旗。 1．热身(Warm-up) 主要 教师准备“兔子舞”的录音带。师生 知识点 温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳点1： 一跳、乐一乐。 复习和巩2．预习(Preview) 固单词： (1)“滚雪球”游戏 left和 教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑 第一名学生说一句话，如：I can see right，以板上， 第二名学生在后面加上一词，如：及上两节a hospital．，，每名教课的句“I can see a hospital and a cinema．子、单词。学生都要比前面学生说的多加一个地点名学为新知识词，这样依次进行. 预点和语言 (2)学生两人一组进行问答操练，如：Where 案 点的学习is the…? It's…Is it far from here? 做铺垫和 (3)教师检查A部分要求四会掌握的单词 的拼写。 准备。 3．新课呈现(Presentation) Let's learn “This is my 点2：单 (1)教师伸出两只手介绍说： ”请两名词left和left hand and this is my right hand．学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the right。 left．B is on the right．”然后提问学生：短语： 引导学生回答：“…is on Turn lef“Where is A／B?”t．Turn rthe left／right． ight．Go (2)教师给自己发指令并做动作：Turn straight aleft．Turn right．Go straight ahead． (3)“西蒙说”游戏 head． (4)教师用简笔画呈现 表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求 学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发 音要到位。 点3： (6)教师出示杭州西湖的图片或照片，让学单词： 生猜测：“Where is it?”然后展示短语卡片east， 学west。教师示范朗读，学生跟读。 west， south， north. 点4： 操练单词 south，east，west，north. 方向的描述：The * is west of the #。 点5： 理解句子：How can I get to the museum? 点6： 操练和抄写7个单词。 点6：综合运用所学知识，运用所学单词和短语玩游戏，玩中 (7)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．” 教师边说边标出east和west，然后提问：“Where is Xinjiang?”教学north，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学south。教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。 (7)“听一听、排一排”活动 每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。 (8)教师出示museum的单词卡片，说：“I want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get to the museum?”教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。 (9)教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。 (10)教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。 (11)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得既快又好。前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West! East! Left! Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。 4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)“优秀连队”活动 教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right !Turn left! Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。 (2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣