磨课研究专题的制定，对“磨课”环节来说非常关键。专题的选择，关系到磨课研究的方向及价值。围绕专题，进行磨课，使磨课活动更具目标性和针对性，提高有效性。因此，所定专题要注重小而实，具有操作性强、实效性高的特点。切忌大而空，尽量不要照搬，要有自己本校的研究特色。具体做法：
学校召开研修组长第一次座谈会议，总结前期的工作成绩及不足，传达学校“磨课”方案，布置“磨课”工作，研讨组长提出的一些困难给予帮助解决。如何处理好日常工作与研修的关系？如何确定有特色的有实效的磨课专题？
学校召开研修组长第二次座谈会议。各个组长先展示本组的磨课计划——大家研讨。对好的计划给予表扬鼓励并给予量化分，对大而空及照搬范例没有自己特色的研究专题进行重新修改。研究结果是：结合我校教学实践和学生实际，实行了“研究专题与课题实验对接”策略。
在确立专题后，在下一步的选课备课中，有意识的注重这方面的问题研究。这样从教学实践中提炼出的专题，研究起来更有指向性和针对性，在反复研讨与实践中，使思维在碰撞中，凝聚更多的智慧，生成更有效的教学方法和解决问题的方案。
（二）、创新策略，提高磨课质量。
1.加强学习，为专题研修提供理论指导。
学校协同组长搜集与研修专题有关的文献，通过网络及《教研之窗》等形式，发给组员，进行学习，为磨课提供理论依据。
2.丰富流程，提高磨课质量。
磨课流程：个人初备（一次备课，所有组员同时备课，为研讨做好准备）——小组打磨（一轮）——修改教案（二次备课，整合一个教案）——上课（同时课堂观察；同课异构，组内其他成员1—2名同课异构。为