2009年度上海中医药大学精品课程
先后主编了国家规划教材《中医骨伤科学》 (七年制)的编写，以及主审了《中医 骨伤科学》 (五年制) ,主编全国研究生统编教材《中医骨伤科临床研究》 ,使我校 中医骨伤科学教材的建设始终保持在全国领先的行列， 而在本科生教学和研究生教 学中我们秉承了中医药教学内容为基础， 现代化医药治疗技术为辅助的教学内容扩 展至初级住院医师培养等立体化教学框架，较大幅度的提升了我教研室教学水平。 四、立体化教学设计，针对不同时期教学采用不同教学方法，启发学生的整 立体化教学设计，针对不同时期教学采用不同教学方法， 体辨证思维理念 在本科课堂教学之初，我们重点介绍中医骨伤科的发展，同时介绍当代中医 骨伤科的优势， 以引导学生的自豪感与学习兴趣； 在其后的时间里以图片影像等资 料帮助学生对每个疾病的理解， 促使其牢记各个疾
病的重点及难点。 待学生进入临 床见、实习，我们教学中除了在每个疾病教学中予以重点说明外，注重横向比较类 教学，促进学生的疾病认知的比较法自学能力。 对于研究生及初级住院医师，我们采用将导师的治疗经验教学为主，病案资 料总结、 中医操作技能培训等内容为辅的教学方式， 在最大程度上加强了学生的 “龙 华牌”临证思维能力的培养。 以名老中医经验介绍学习为契机，强调伤骨科教学中的中医特色， 五、以名老中医经验介绍学习为契机，强调伤骨科教学中的中医特色，突出 中医的优势特点 我教研室以介绍施杞教授所继承的石氏伤科气血理论为起点，深入挖掘中医 骨伤科特色，强调辨病与辨证相结合，重视五藏辨证，内外合治，五藏并调的诊疗 理念，在早期课堂教学中就逐步开展中医文献经典理论的介绍，如“肢体损于外， 气血伤于内”等，加强学生对伤骨科中中医内涵的认识。在见习及实习过程中，我 们让学生直接参与中医特色治疗项目， 让学生认识到骨伤科疾病的治疗中， 手术及 西药仅仅是其中的一小部分， 而更多的是侧重于中医药临床实际运用教学为主， 在 中医药治疗脊柱病、骨折整复手法、中医特色膏药运用及牵引薰洗、手法、练功等 特色方面尤为重要。 名老中医每周在病房里的查房， 对每位学生都是一次中医药理 论的再学习的经历， 在名老中医的教学中， 也很注重对科室青年教师的培养及辅导， 也无形中促进了青年教师的教学能力，使我们中医骨伤科教学水平也不断提高。 六、获得的教学研究成果及表彰 2008 年 11 月张霆撰写《做好中西医结合伤骨科多媒体教学》于成都参加由 华西国研国际医学研究院主办的第三届全国中西医结合优秀成果交流获二等奖。 张霆获 2004-2005 年龙华临床医学院先进教师三等奖 张霆获 2004 年上海中医药大学第六届中青年课堂教学竞赛青年组鼓励奖 张霆获 2008 年上海中医药大学第七届中青年课堂教学竞赛青年组二等奖 张霆获 2008 年龙华医院先进工作者 张霆获 2008 年新长征突击手称号 张霆获 2008 年上海中医药大学抗震救灾优秀党员称号 张霆获 2008 年上海市教委抗震救灾优秀党员称号