人教新版数学小学三年级上册教案、学案、教学反思、说课、评课、习题、试题等。
数学使人高尚——培根者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
三、说学法
学习方式的转变是本次课改的显著特征。改变原有的单纯接受式学习方法，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。突出了（1）书本让学生学习；（2）问题让学生提出；（3）规律让学生发现；（4）疑难让学生研讨；（5）评价让学生参与的特色；这既符合了新课程的以学生为主体的教育理念，也体现了本课程的特点。
四、说教学流程
为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标。我主要安排了以下几个教学环节。
１.紧扣新课，简要复习
学生在练习本上完成）让两个学生在黑板上板演。师生共同讲评，复习笔算的运算顺序、规则，相同的数位要对齐，从个位算起）接着引导学生观察教材提供的信息框，引出新授课。勤劳的小蜜蜂要出去工作了，针对这幅图你们可以提出什么问题呢？
通过多媒体展示学生们想到的问题，选取两个重点的新知识，引出新授课。
选取这样的复习方式，一方面帮助学生找到新旧知识最近的联结点，为新知的学习做好铺路架桥的工作；另一方面创设好教学情景，唤起学生学习的欲望。
２.自主探究、学习新知
这一环节是课堂教学结构的主体部分，是学习知识、培养能力的主要途径之一。为了分散难点，我安排了三个层次。
第一层：揭示课题，明确目标。为了让学生更明确这节课的教学目的和教学内容，我不失时机的在复习后，紧接着说：同学们，我们已经熟练了两位数加减两位数的计算，但是像这样的三位数加减三位数的计算我们还不能解决，但是通过我们思考、研究。我们一定可以学会的。那同学们告诉我：你们在这节课里想了解什么？想学会什么？
第二层：讨论归纳，总结方法
（１）讨论笔算。在复习过两位数加减两位数笔算的基础上，鼓励学生利用自己有的知识解决新知识，让学生形成“一切的新知都藏在旧知里”的思维意识。通过小组讨论，学生得出：三位数加减三位数，和两位数加减两位数有很多共同之处。不管是几位数相加减，列竖式时都要相同的数位对齐，哪一位上得的数就要写在哪一位的下面。师生共同板演：
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