5.2 实践教学体系设计
1、四级递进实训
在项目化实训室进行仪表安装调试等项目的单项能力训练；在综合化实训中心进行过程控制系统综合应用能力训练；依托现代化工教学工厂真实的生产装置，虚实结合进行生产性的岗位能力训练；在顶岗实习基地，进行上岗职业能力训练。
通过此方式，达到由浅到深、由单一到综合的反复训练目的，实现生产过程自动化技术专业人才的单项能力、综合能力、岗位能力和职业能力的层层递进培养。
2、三能贯穿的能力培养
生产过程自动化技术专业实施的是三能贯穿的能力培养，在教学和实训过程中，培养学生具备三维能力如下。
1）“知其然”，即在生产装置，解决怎样实现控制的岗位操作能力；
2）“知其所以然”，即在自动控制过程中，能具备检测仪表与知道控制规律，可以解决如何实现更好的测控能力；
3）“德才兼备，可拓展发展”，即使学生养成良好的职业道德和精神，具有可持续发展能力和潜力。
在整个“四级递进”的人才培养过程中，有机的将上述“三维能力”贯穿其中，生产过程自动化技术专业人才培养模式示意图，见图5-2所示。