强小组间的协作管理力度，让学生在集体氛围中约束自我、完善自我。在智力发育方面，我尝试激发学生的内驱力，调动学生的学习动力，唤起学生的学习兴趣，引导学生注重自己的自我进步，充分享受学习中的苦与乐，体验学习过程的酸甜苦辣，体验人生奋斗过程的艰辛与快乐，从而树立正确的人生观和学习观。
无论是班级管理工作还是教学工作，我都坚持一个“勤”字。十几年来，坚持出满勤，站满岗，从不因为私事影响工作。由于长时间高强度地工作，身体损伤很大。尽管身体不好，但我的精气神很高。只要一进课堂，马上就来了精神，眉飞色舞、意气风发。有一次，我的脚踝扭伤，导致骨折，打上了厚厚的绷带，我没有听从医嘱在家休息，而是每天由家人送到学校，一瘸一拐地给学生上课、批改作业，与学生谈心交流……别人问我是怎么想的，我说：“我要用自己的行动向学生诠释什么是责任、什么是付出，每个人都要去尽到自己的责任，从而培养他们的责任感。”
快乐语文 全面发展
在长期的教学实践中，我发现在教育领域里，存在着种种令人担忧的问题，如：在家庭中，在竞争激烈的今天，由于竞争压力过大，造成了家长们、老师们高度关注孩子的学习成绩，而忽视了对孩子的思想教育、学法指导、创新能力的开发、学习兴趣的引导、良好习惯的养成等。如：在学校里，老师为提高教学成绩而不顾孩子的生理和心理特点加大孩子的课业负担、小学阶段就有一部分孩子掉队成为差生等。因此十几年来我一直在尝试如何抓住课堂、精讲精练，让孩子玩得好还能学得好；思考如何宽严有度，既让孩子养成良好的习惯，又让孩子保持愉快的心情、具备灵活的思维；思考小学阶段怎样为孩子以后的学习打下基础，小学的教学目标该怎样分配到每一年每一学期甚至每一节课中，既不加重孩子的负担又能让他们扎扎实实地掌握