课题三《实验室制取氧气》教学设计
步骤三 将少量二氧化锰加入到步骤二中盛有氯酸钾的试管中，用带火星的木条检验。
过刚才的实验探究，我们一起把这个反应表示出来：
书】
方法二： 高锰酸钾────→锰酸钾+二氧化锰+氧气
化锰
三： 氯酸钾─────→氯化钾 + 氧气
渡> 实验室制取氧气属于什么变化？是否属于我们上节课所学的化合反应？这几个反应有什么共同特征？ 归纳总结
让学生根据反应物和生成物的特点，利用三个制氧气反应得出分解反应的定义，并与化合反应对比。
板书】
三、 分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。
特点 ：一变多 表示 ：AB → A + B
渡> 世界上的物质千千万万，如果我们一种一种地去学，穷尽我们的毕生之力是否能学完呢？（不能）若我们采方法来学，就简单得多了，它可以起到事半功倍的效果。前面我们学到过哪些有关分类的方法？
按照物质的成分把物质分为混合物和纯净物，按照反应物和生成物的种类可以把化学反应分为化合反应和分解反应利用分类的方法来学习化学，这也是我们所走的一条捷径，今后我们还将分类学习更多的化学知识。所以遇到一些相，大家要注意进行归类。
七、本节小结
（老师）学完本节，你知道了哪些知识呢？思考2分钟后回答。
实验室制取氧气通常用分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾或氯酸钾的方法。二氧化锰是过氧化氢、氯酸钾制取氧气的了解了催化剂的概念和特点。通过对比化合反应又认识了分解反应，同时初步感悟了用分类的方法，对比的方法学习
课题3 氧 气 制 取 八、板书设计
一、 催化剂