班级工作总结,自主管理模式。
教师有两个目标，有两个工作对象，同样在平时班主任的班级管理中也是采取不同的目标，不同的管理；或许这正应对了孔子先生的那句话“因材施教”；五种制度中“一人一职制”、通常我称它为“联产承包责任制”，实行这种制度就有好多的优点。
首先，“一人一职制”自我管理模式把责任具体化，每一个班级成员都要为集体承担起相应的责任与义务，可以促使同学们认识到自己对班级的责任，并在完成本职工作当中，既认识到个人在集体中的作用，又体会到自己对集体应尽的义务。这样大家的事情大家做，就可以形成人人为集体，人人关心集体的良好氛围，从而形成集体的合力和班级的凝聚力。同时，人人参与管理也为每个学生提供了展现自我的舞台，拓展了学生自我发展的空间。
其次，人人参与班级的管理，可以提高学生的自律意识。一人一职制的学生自我管理模式，使学生随时处在管理者与被管理者的角色转换中，这样每个学生既可以体验到管理者的责任与难处，也能感觉到被管理者的心态与苦衷，这样有利于学生之间的相互理解和沟通，使他们能以更宽容的态度对待一切，将心比心会使学生更加自觉遵守班级的管理制度，从而增强自己的自律意识。
再次，把大量繁杂的事务性和管理性工作分担到每个同学身上，可以大大的减轻班干部的负担，也有利于班主任从班级事务堆中解脱出来，把主要精力集中到班级班风和学风建设上来。以往的班级管理往往把大量的工作压在少数几个班干部身上，干部虽然非常辛苦，但其他同学却体验不到。而且工作集中到少数几个人身上，也往往出现