班级工作总结,自主管理模式。
一些弊端，如有的干部因为负担过重，产生厌烦情绪，工作敷衍塞责；有些同学因为担任干部就觉得高人一等，在同学中有一种优越感；也有些同学虽然担任干部，但缺乏为同学服务的思想，并不好好工作，成了挂名干部。实际上，全班同学蕴藏着巨大的为集体工作的积极性，只不过平时缺少这方面的表现机会罢了。学生自我管理的体系看似有很多的工作要做，而真正的把工作分配到每个同学身上，也只是一点点的事情。这样让每个同学都分担一点班级工作，同学们既得到了锻炼的机会，又避免了工作过于集中到少数干部身上的弊端。同时，大家都发挥主观能动性，自己管理自己，也减轻了班主任对很多具体事务的负担，可以把更多的精力和时间，放在抓学生的学习、思想工作等班风、学风建设的根本性问题上。
此外，实施一人一职制的自我管理模式，可以有效的提高工作效率，使班级管理步入良性发展的轨道。自我管理模式在经过初期的磨合，当学生适应了自己的角色以后，工作的效率就会大大的提高，这样班级管理不仅会井然有序，事事、时时、处处有人管，而且每个学生在班级管理中花费的时间也会大为减少。即每个人只需按照岗位职责的要求为班级管理做好一、二件事情，班级管理体系就会象一个转动的涡轮，环环相扣地进行运转。随着同学们对制度的适应、对岗位职责的熟悉以及管理体系的整合，一人一职制的自我管理模式会随着时间的推移，不断的展现出强大的效率优势，使班级管理步入良性发展的轨道。
但与其他的管理模式相比，自我管理模式开始阶段的运作难度还