一、指导思想：按照学校学期工作安排,以落实学生工作为目标,紧紧围绕学校教科研的工作重心,加强德育建设,落实“三省”教育,狠抓班风、学风建设,为学生的学习和生活创造一个良好的班级氛围。二、学期目标：培养学生良好的行为规范,对学生进行养成教育,弘扬正气,逐步形成守纪、进取的班风。加强学风建设,培养学习兴趣,明确学习重要性,注重学法指导,提高学习效率,力争期末统考各科成绩再上一个新台阶。
班主 班级 三(1) 任 蔚蓝
工
作
计
划
一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心“优 生”,又要关心“差生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师 一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教 师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些差 生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问 题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断 地犯，你的话就如同“春风过驴耳”,一点效果也没有。这样的“差生”, 想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，’差生 “就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成 才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否 到位。我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为 一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在 关注“差生”的成长上。 所谓“差生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越 差，或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发 起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。 首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”, 同时教师又是以学生为报务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不 仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相
信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取 信。 再次 教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在 动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比 较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个 问题，便采取了与此不同的做法，我认为“差生”更需要“爱”;较之于好 生，“差生”更需要关心，需要老师的爱的滋润。 对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在 成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要 严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范 的好习惯。 对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽 以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子 打死’,不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样 的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。在我任班主任的班级中，我一般 不学生以处分，而是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为这处分很可能9