关于“生命活动离不开细胞”这一观点，是为深入学习细胞的知识作铺垫，属了解水平。教材通过事例从几个方面提供资料让学生进行分析，因此，该内容
的教学目标定为“举例说出”。
在构成生命系统的结构层次中，只有种群和群落是学生没有学习过的，这些结构层次都属于基本概念，因此需要理解学习。不仅理解生命系统的这些结构层
次的含义，还应理解这些结构层次是层层相依，紧密相联的，同时，还应初步理
解生命系统具有复杂性和多样性。因此，教学目标定为“举例说明”。
在分析组成生命系统的多层次关系的基础上，认同细胞是基本的生命系统。
二、教学设计思路
教学
内容
教师的组织和引导学生活动教学意图
问题探讨
生命活动
离不开细
胞
2003年春夏之交，非典型性肺炎在我国
流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂
停产、商场停业的现象，很多与非典患者共
同工作和生活的人被隔离在家。为什么人们
对非典型性肺炎这么恐惧呢？这是因为它具
有较高的传染性和致死率，而这一切都是由
SARS病毒造成的。
教师播放与SARS病毒有关的录像，也可
展示SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部
的X光照片，等等。
提问：1.结合初中所学病毒的知识，谈
谈你所了解的SARS病毒是一种什么样的生
物？
2.SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样
生活和繁殖的？
学生回顾初
中所学病毒
的知识、观
察图片，并
根据已有的
社会经验回
答。
考查学生初中知识的掌握程
度和从社会生活中获取信息的能
力；激发学生的学习兴趣；理解
病毒的生活和繁殖离不开活细胞
这一基本事实。
由没有细胞结构的病毒转入
由细胞构成的生物体。
考查和帮助学生回忆初中所