新课标九年级历史(上)
歌曰：
亚历山大后分离，马其顿塞硫托列密，罗马征服地中海，和平繁荣两世纪。
三、十字军东征（学生阅读）
自读要求：十字军东征的原因、参与者、东征的过程，影响。
总结：讨论战争的意义
要引导学生辨证的看待问题，充分允许学生发表自己的看法。
教学反思:
第8课 东西方文明的交流
课程目标
一、识记与理解: 记住马可·波罗国籍、来华时间、著作的名称；知道“阿拉伯数字”的由来。
二、能力与方法: 通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能。通过本课设计的对带“胡”字蔬菜瓜果的历史考证活动，培养学生查阅资料、收集整理资料的能力。
三、情感态度与价值观:通过对马可·波罗东游历史内容的学习，使学生了解东西方人民自古以来友好交往的史实，培养学生的开放意识和国际交流与合作的意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化作出了重要贡献。通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
教学重点难点:
一、重点：:马可·波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来。二、难点：:东西方和平交往的历史作用。 教学过程：
由《马可·波罗》视频片段导入
一、马可·波罗东游
1．学生阅读教材，了解马可·波罗来华背景: 学生回答后归纳：马可·波罗来华是在蒙古帝国已经建立、东西方陆路交通大开的背景下实现的。国力强盛、交通方便、对外政策开明。
2．看图，学生复述马可·波罗来华经过的国家和地区；读教材，请学生概括马可·波罗在华经历
一、学习中国语言；二、受皇帝赏识做官；三、受皇帝之命巡游中国各地、出使亚洲一些国家。
可见马可·波罗不是一般地侨居中国，而是深入到了中国主流社会；；积极参与了中国事务，这为他后来写《马可·波罗游记》打下了深厚的社会基础。
4．理解：《马可·波罗游记》的内容和对西方的影影响。内容： 游记中描绘的“东方神奇”，对还处在黑暗的中世纪的欧洲人，无疑具有巨大的诱惑力。作用 可以从两个方面来认识。一方面刺激了欧洲人对东方的兴趣，增强了欧洲人开辟新航路的社会动力；另一方面，游记提出了从欧洲可乘船到达东方的看法，破除了赤道无法穿越的误解，为欧洲人开辟新航路提供了宝贵的信息。 歌曰：
马可波罗来中原，跋涉三年真艰难，掌握汉蒙两语言，出使南洋与缅甸。 侨居中国十七年，写成游记人惊叹，改变西欧地理观，为辟航线作贡献。
二、阿拉伯数字的西传
1．理解阿拉伯文化的特征及其成因
学生回答后明确：由于阿拉伯独特的地理位置——地处欧亚非三洲的接合部，所以，它同时吸收了西方的希腊罗马文化和东方亚非古国文化的养料，形成了兼有东西文明特征的阿拉伯文化。