浅谈班主任与学生的沟通艺术
节拍，所以成绩较差从而产生了厌学的情绪，上学期还有两门课要重修。但是她行为习惯好，从不违反学校的纪律。我找她谈话时她战战兢兢的，非常害怕，从中可以分析她与人交流的能力比较差。于是我上课时总是表扬她认真听讲，尽管她的作业答案都错了，但是我表扬她写的字很认真，我还与她家长联系，让家长多鼓励她，要包容她的反应慢，坚持对这样的学生用“不抛弃不放弃”的精神来包容她、鼓励她，相信她也能像许三多那样成长成一棵大树的。我让她自己进行“纵向比较”，让她能看到自己的每一点进步，半个学期下来，她真的进步很大，考试也能及格了。
对待学生要充分尊重他们的人格，尤其是成绩差、行为差的学生，不能流露出厌恶的情绪。我们在宽容他们的不足时要站在学生的角度和立场去换位思考，每一个学生的内心深处都有被尊重的需要，他们渴望老师真心关爱他们，尊重他们的独立人格和自主意识，需要老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们。老师掌握了尊重学生的方法和手段，也就掌握了教育的主动权，教育也必将收到事半功倍的效果。我们过去的教育方针强调较多的是：尊师重教。对尊重的理解和执行有失偏颇。其不知，“己所不欲，勿施于人”。尊重也需要教学相长，只片面强调对教师的尊重，忽视对学生的尊重，教育不会取得好的效果，教师只有对学生的人格、品质、性情给予充分的尊重，在尊重的基础上循循善诱，才能在学生乃至全社会真正形成尊师重教的浓厚氛围。对表现好的学生的更加严格要求是一种尊重，对刺头学生的宽容呵护也是一种