理论课调查报告
和谐社会也是小康社会的一部分，国泰民安，邻里和睦，家庭和谐，社会环境稳定都是文化建设方面应该大力推动的方面。
（二）当代大学生对小康生活的认识方面存在的一些问题
通过此项研究（调查），我们也了解到，当代大学生对“小康生活”的标准，“小康社会”的内涵及实现途径，对全面建成小康社会战略布局的了解和认识，是存在一些问题的：
第一，对“小康”、“小康生活”、“小康社会”等基本概念和它们之间的相互关系，以及目前国家正在实施推进的全面建成小康社会战略了解不全面、不深入。研究（调查）显示，一部分学生（22.5％）对以上主题及其相关内容比较了解，大部分（70.8 ％）学生有一定程度的了解，而少数学生（6.7％）则不知所云。在问卷调查、个别访谈和小组讨论中，我们发现，不少大学生涉及的小康生活，是与党和政府领导的建设中国特色社会主义战略布局相割裂的。也就是说，仅就小康生活谈论问题，没有大局和全局观念，缺乏理论层面的辩证思维，与普通百姓街头巷尾谈自己的“小康生活”没多大区别。
第二，对“小康生活”标准的理解，比较片面。虽然，当代大学生谈及的衣、食、住、行等方面，传统或一般观念上确是一定社会中社会成员“小康生活”主要指标，但我们要建成的小康，是全面的。仅从小康生活指标体系来看，也不仅仅是衣、食、住、行等物质层面，还包括恩格尔系数、生态指标、幸福指数，和谐程度等软指标。然而，在我们研究调查中，发现不少大学生，在谈论自己的小康生活时，对其标准的理解存在以下不足：
一是重物质层面，轻精神层面。将近80％的学生认为，小康生活就是票子、房子、车子，吃、穿、住、用等。如，被调查的对象学生A认为：理想的小康生活就是，票子＋房子＋车子；学生B认为：小康生活就是，吃穿不愁，能经常下馆子改善生活，穿衣服不要让人觉得差。二是重自己个人、小家的享受，轻整体国家、社会的全面发展与人的全面发展。被调查的不少学生（72.6％），首先考虑，或只考虑自己、父母、亲戚圈内的人。如学生A认为，“小康生活”就是：养得起父母岳父母养得起老婆（如果有），能经常看到亲戚朋友，做自己喜欢的事情，最好还能有五万剩余人民币。
第三，对个人小康生活目标的实现，在国家与社会层面能否提供充分条件的问题上缺少信心。一方面，不少学生在谈自己心中的小康生活时，存在个人主义