出现这种情况，指导教师要首先做好组长的工作，弄清楚问题具体出在哪个环节，并向他讲清楚团队合作的重要性，避免其盲目单干的情况；其次要帮助组长理清小组内部各成员的关系，避免不良情绪的蔓延；最后要检查小组的分工情况，进一步明确各个组员的责任，让所有组员都立下“军令状”，保证完成任务。
4．遇到挫折就退缩，不能迎难而上
针对这种情况，教师应该给学生加强公共策略指导，教会他们必要的与其他人打交道的技巧，指导学生做好准备和设计；同时尽量为学生的研究创设外部条件，争取社会的理解和支持。
5．研究方法“不规范”，缺乏必要的研究技巧
针对这种情况，教师应该对学生进行常用的研究方法的培训，举办培训讲座，并做好课题研究的跟踪和答疑，指导学生采用适当的研究方法，规范学生的研究步骤。
3.5：结题阶段的指导策略
在结题阶段，教师一方面要指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中，另一方面，要以促进学生的发展为目标，尽可能给学生客观公平的评价。
1．研究报告的主要内容和表现形式
研究报告的主要内容，一般应包括课题题目、研究报告摘要、正文、参考资料等。教师应培养学生通过文字描述、数字表格、示意图和曲线图等方式处理数据和表达观点，有条件的还可通过摄影、摄像、计算机多媒体演示等手段使报告更生动。最终的报告形式，可以是Word文档、PowerPoint演示文稿，也可以用课题的主题网站来呈现。
2．研究报告的设计原则