多媒体技术在高中思想政治课
这一章节，当提到货币是如何演变的时候，就可以利用多媒体构画几张形象生动的动画片来展示货币的演变历史，从而使学生直观地理解货币的概念及其本质，效果较好。
其次，可通过多媒体展示形象生动的画面，配合问题播放优美的音乐或动态画面，使政治教学从静态转向动态，从而活跃课堂的气氛，吸引学生的注意力，并激发学生持续高涨的学习情绪。如在讲述“我国生产力发展不平衡”这个问题时，就可以通过网络来展示我国“东部-中部-西部”发展不平衡的直观图片来说明这一问题，并让学生提出自己的想法和见解，从而掌握为什么说我国还在社会主义的初级阶段，需要以公有制为主体的多种经济成分并存这个问题。
最后，可借助多媒体的全方位、多视角功能，通过声像交叉运用，持续调节学生的心理注意，大大提高了课堂教学的效率。心理学实验表明，单一的刺激不利于注意力的集中，多媒体教学则可以利用文体、音乐、颜色、动画、图像等多种信息，来吸引学生的注意力，加深对学生的刺激。使学生的大脑皮层始终处于一种兴奋状态，使学生不仅强化了对教学内容的感性认识，而且增强了对知识的识记和理解能力，最终提高了课堂教学的效率。
一、 要正确认识多媒体的优势
认识上的误区及其后果
1． 问题：运用的媒体过多，导致课堂容量、结构方面的不足。