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在近几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的做法。把学生们放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。正是有了这种思想做前提，我在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口，进而向其他项目延伸。近几年来，从一直接手三，四年级的教学，我一直重视实验的课题，也就是《小学语文教学中的阅读能力的培养》。经过反复实践，现已初见成效。
（1）、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣
俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂涎三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。
（2）、循序渐进，由浅入深
小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理地提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，从上阅读课文只要求孩子借助一句话简单的话分析作者的意思，到能用自己的话大体说出文章作者整体想表达的意思，我便予以表扬、鼓励。总结——提高小学生语文阅读能力还需多方面配合
小学阶段的语文教学，阅读占了很大一部分，阅读教学的质量，
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