写作教学 让我们的作文“真”起来
背一只锦袋，每当触景生情，便立即记在小纸片上，投进锦袋。晚上，贺母在为他整理衣物时发现了锦袋中堆成了小山的小纸片。正是因为如此，李贺才能写下许多新奇瑰丽的好事。常常写写日记，随笔等不失为让学生积累写作素材的好方法。
2、 提升学生感悟生活的能力
每个人都有大脑，却并不是每个人都有“头脑”；每个人都有眼睛，却并不是每个人都有“眼光”。美国盲人作家海伦凯轮之所以能翱翔在写作的天空，靠的是内在的眼光，内在的觉醒，内在的感悟。写作，本质上是属于内部的“心灵发现”，只有介入了心灵，才能使“物理条件”下的观察，进化为“化学反应”后的发现，感悟。一件事有没有意思，值不值得写下来，重要的是心灵的体验和发现。同一个地方，有人觉得美妙无比，有人觉得平淡无奇。同一个女孩，有人惊为天人，欢喜得不得了，有人感觉一般，没什么了不起。所以才有了“一千个观众有一千个哈姆雷特”。可见写作重要的是内在的思想和感情。我们老师应该做好两个引导：一、引导学生发现自己内在的情感。一个感情不丰富的人，看得再多，听得再多，也写不出好文章。一个感情丰富的人，哪怕他的生活经历不丰富，没关系，照样能写出好文章。二、引导学生发现自己内在的看法。如果情感不丰富而要能写作，就要有很强的思辨能力，对事件有自己的看法，不人云亦云。所谓“很强的思辨能力”，即透过纷杂的事物表象看到事物的内在。引导学生写作时多问问自己“我为什么要写这件事？”“写这件事有什么意思？”“我对这件事有什么看法？”