团队教学设计应该努力体现“为优化课堂教学目标的实现服务”的“整合”指导思想，避免为用技术而用技术的偏向。在团队成员充分协商研讨的基础上，精益求精，拿出最佳设计方案。设计必须体现新课程理念，符合课程标准要求；必须关注学生在学识、情感、能力等方面的发展，尽可能在培养学生高级思维能力（如：分析、综合、比较、评价、创造性思维等）方面有创新设计。
（2）评价、反思与完善信息化教学设计。
分为评价兄弟团队的信息化教学设计和完善本团队信息化教学设计（含课件的设计制作）两个阶段。具体如下：
a.第二天上午，评价兄弟团队的信息化教学设计。采用循环评价的方式，即01团队评价02团队，02团队评价03团队，以此类推，最后一个团队评价01团队。如有团队放弃比赛，则顺延跳过继续循环评价。
评价要求：能够提炼亮点，指出不足，提出改进建议。评委将对参赛团队所作评价的实际价值（即肯定成绩，指出不足，提出改进意见等三个方面）进行打分。譬如，参赛团队应该对于兄弟团队教学设计有何特点与亮点,有何不足之处做出恰如其分的评价，并提出改进建议。评价须由全体参赛成员协作完成，否则会影响到答辩阶段回答评委提问的质量。
评价文字数量控制在1500字至2000字之内，超过2000字将予以扣分。
b.第二天下午，反思本团队原信息化教学设计，在此基础上集思广益，激发智慧，完善原有信息化教学设计方案，形成新的教学设计方案（包括课件修改）。完善后的方案上传在规定的网络平台上。
这个阶段的竞赛活动，主要考查参赛团队的评价水平（思辨能力和表达能力）和团队协作的水平（同侪互助激发教育智慧），以及通过网络教学研究取得的成果。
提示：完成信息化教学设计修改、完善之后，参赛团队就要积极转向准备第三天的陈述，包括陈述内容和陈述内容时必须同时展示的媒体设计（课件）。
完善后的信息化教学设计完成之后，按照赛场工作人员的要求上传到规定的网络平台上，工作人员将把完善后的信息化教学设计下载到评委使