2、使学生知道音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音越高；振动的频率越慢越低。
3、要求学生对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，能把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
教学准备
尺子、玻璃杯、小木棒、大小纸盒、橡皮筋、长短不同的三颗钉子、 教学时间 2课时 教学过程 一、导入
谈话：你们唱歌时音调是一样的吗？声音有高有低、有弱有强，我们能观察到声音的这些变化吗？声音的变化与什么因素有关。
二、探索活动
1、观察比较声音强弱的变化。 （1）老师讲解实验方法。（见课本29面的说明。） （2）老师提出实验要求：（见课本29面的说明。） （3）学生实验活动。
注意观察尺子的振动幅度及声音的强弱。 （4）交流实验结果。
描述尺子振动幅度的大小及与声音强弱之间有什么关系？
（5）师生一起小结： 物体振动幅度越大，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。
第二节课
2、观察比较声音高低的变化。
(一)、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化. （1）、老师讲解实验方法。（见课本30面的说明） （2）、学生预测杯子发声的结果。 （3）、学生实验活动。 （4）学生交流实验情况。
向班里同学描述小组的预测和实验，并对结果作简单分析。
实验记录表 发声预测 1号杯 2号杯 3号杯 4号杯 第一次实1号杯 2号杯 3号杯 4号杯 验 第二次实1号杯 2号杯 3号杯 4号杯 验 第三次实1号杯 2号杯 3号杯 4号杯 验 （二）、观察皮筋音高的变化。 （1）老师讲解用橡皮筋做实验。
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在不同大小的纸盒上套上橡皮筋，拨弹橡皮筋，使它发出声音。
（强调：尽量用同样的力度拨动松紧不同的橡皮筋。） （2）学生分组实验。
实验时注意观察松紧不同的橡皮筋的振动状况有什么不同？ （3）学生交流实验中的发现。。
皮筋越紧声音越高，皮筋越松声音越低。 （三）观察长短不同的钉子的音高变化。 （1）教师讲解实验方法。
（2）学生分组实验。 （3）学生交流实验发现。
(四)总结：物体振动的越快，声音就越高；振动得越慢，声音就越低。物体的粗细，长短也能影响声音的高低。
(五)拓展作业：要求学生回家用粗细长短不同的物体继续做音高的实验。 板书
物体振动幅度越大，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。
物体振动的越快，声音就越高；振动得越慢，声音就越低。
物体的长短、大小、松紧的不同，会使物体发出声音的高低发生变化。 教学后记
第四课 探索尺子的音高变化
教学目标
1、 让学生知道尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。越长音高越低，越短音高越高。
2、 培养学生探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况的能力。会制作柱形图表
3、 使学生养成勤于观察、乐于动脑的习惯。 教学重点难点
1、 让学生知道尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。越长音高越低，越短音高越高。
2、 培养学生探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况的能力。制作柱形图表。
教学准备
尺子、一本厚的硬皮书、活动记录单。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入
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1、 有哪些因素影响声音的变化？
2、 师：出示一把尺子。问：如果我们不断改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出声音的音高会发生变化吗？
3、 揭示课题。 二、探索研究
1、学生小组讨论预测实验结果；实验方案。
尺子伸出桌面面俱到4厘米、8厘米、12厘米、16厘米时音高和对应的尺子发声时的快慢的预测，并填写在表格中。（注意用高、较高、较低、低和快、较快、较慢、慢来表示）
尺子我想到的 我听我音高伸出桌面到的 看到的 的变化顺的长度（厘序 音高 振动的音高 振米） 快慢 动快慢 2、教师讲解实验时的注意事项： 要按照尺子部分长度的变化顺序依次进行实验，要注意区别尺子敲打桌子发出的声音和尺引起周围空气振动发出的声音，并尽量避免尺子与桌子撞击。把听到的看到的都记下来。
3、学生分组实验。
4、学生交流实验中的发现。 5、制作柱形图。
（1）老师在黑板上出示音高变化柱形图表格。（见课本33表格2） （2）师讲解怎样画柱形图。 （3）学生画音高变化柱形图。 6、学生分组讨论分析：根据柱形图找出尺子伸出桌面的长度和它发出声音的音高变化规律。
7、总结、交流和拓展。
各小组对发现的规律进行交流。
课后要求学生用同样的方法，探究音量与物体振动幅度大小的关系。 板书
尺子我想到的 我听我音高伸出桌面到的 看到的 的变化顺的长度（厘序 音高 振动的音高 振米） 快慢 动快慢 国培教育网：http://guopeijiaoyu.taobao.com/ 中小学ppt课件、教案、学案、试题、等教育资源网！
声音的高低 高 较高 较低 低 4 6 8 10 12 14 16 18（厘米） 尺子越长音高越低，越短音高越高。
教学后记
音高变化柱形图 尺子伸出桌面的长度 第5课 声音是怎样传播的
教学目标
1、使学生知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
2、学生借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
3、学生会设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
4、让学生意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
教学重点难点
1、使学生知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
2、学生会设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
教学准备
音叉、一个水槽、每两个人一个土电话、铁棒、木制米尺、棉
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线、尼龙绳，每个小组一张“声音在不同物体中传播的记录表”，空气传播声音实验装置。
教学时间 2课时 教学过程 一、导入
谈话：振动的物体产生的声音是怎样到达我们耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？
揭示课题：声音是怎样传播的。 二、探索研究 1.振动与声波
（1）学生回忆在第2课中，音叉是怎样引起水面的波动的。 （2）学生再来观察这个实验，看一看振动的音叉究竟是怎样引起水面波动的。
（3）交流观察到的现象及自己的想法： （4）学生玩“土电话”
要求说话人的声音的大小应以听话人不能直接听到为宜；连接两个“话筒”的线应拉紧。
（5）讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的。
（6）小结声音的传播方式：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，就这样，声音通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。
第二节课
2.声音在不同物体中的传播
（1）出示铝箔米尺、木制米尺、棉线、尼龙绳。
（2）提问：你们认为声音通过哪一种物体传播的效果最好，为什么？说说你们假设的理由。
（3）学生把预测记录在“声音在不同物体中传播的记录表”上。 （4）讲解实验方法：
（5）交流各组的实验发现：
要求学生说说，声音是怎样在这些物质中传播的，并对这些物质传播声音能力的不同作简单的解释。
（6）出示“声音在空气中传播”的实验装置，让小闹钟发出声音并放置在玻璃罩内。
（7）学生说一说小闹钟的声音是怎样传到我们耳朵里的，简要
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