用爱心播种 用智慧耕耘
通辽市科尔沁区解放小学 韩雪峰
今天和大家坐在这里，与其说交流经验，不如说在分享快乐。虽然我们都曾抱怨过班主任工作的琐碎与辛苦，但同时我们也收获了沉甸甸的硕果。从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。从教十二年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人。只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。
作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更多的奉献，更多的付出。接下来，我把我的班主任心得，拿出来与大家分享。
1:细心关爱，让学生体验成功的乐趣
教师对学生的爱源于母爱，盛于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。我班里有个男生叫张雨桐，他头脑灵活，成绩也不错，可是就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，说起话来断断续续。同学们都替他着急。她也成了我班有名的“小嗑巴”。为了帮助她练习胆量。我经常课上提问他，都是些很容易的问题，怕她遇到难题紧张就更不敢说话了。比如让他给大家读计算题的结果。范读例题等。并且私下经常找他谈心，鼓励他。通过一段时间的练习，
他终于能大胆的在同学面前回答问题了。有时在语文课上，还给同学们读课文呢。看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。老师的细心关爱就像涓涓细流，使鹅卵石臻于完美。
2：点燃学生心灵的火花
从经验型教师成长为科研型教师是新时期对教师的要求，也是当前教师共同追求的目标。作为新时期的班主任，我们应注意，充分了解和正确把握学生在发展中的处境和需要，用教师对学生的关爱和赞赏，激励每一位学生的发展，苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是，不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。班里有一个男生叫白泉，可以说是所有任课教师的老大难，上课从来不听课，还影响周围的同学，下课在同学中间捣乱，经常有学生告他的状。成绩就更不用说了。几次找他谈心，当时答应得好好的，可过不了半天又原形毕露。看着他这样，我心急如焚。不能让他就这样堕落下去，一定要想办法挽救他。从此，我便细心观察他，终于有一天，我发现当他下课往出走时，随手捡起了地上的一块纸。看到此景，我心里一亮。下节课上课时，我及时的在全班同学面前表扬了他，并要求同学们都向他学习这种保护环境、爱校如家的优秀品质。在这一过程中，他一直低着头，当我把分担区卫生监督员的重任交给了他时，他猛然抬起了头，眼里充满了感激。此时我们之间并没有什么承诺，但从此以后，我发现他变了，不但把分担区的卫生管理的干干净净，
而且上课的纪律也好了很多，学习成绩也有所提高。面对孩子的进步，使我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能创造新的奇迹。
3、倾自己之所爱，搭起信任的桥梁
从教十多年来，在我所在的班级里始终洋溢着一股爱的暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生心中，渗透到每个家庭之中。在我心中始终涌动着一种信念：做一个让学生、家长尊敬的班主任。
有一天早上，我正忙着做饭。一位家长打来电话，语气很生硬。要我给他的孩子调整座位。，而且非换不可。在电话中了解到，他的孩子与同桌发生了一点矛盾，由于没有得到及时化解，导致矛盾越来越深，已到了互相给白眼的地步。小组讨论学习时，他们宁可到别的组去，也不愿意和对方交流。这样学习环境，使孩子的有了厌学的情绪，成绩也直线下降。听到这些，我意识到了问题的严重性，首先在电话里，我先安服了家长，告诉家长，孩子之间的事，其实并没有什么大事。我们做大人的，应该从正面引导，而不是激化矛盾。如果一旦把坐位调开，他们将永远失去对方。并让家长放心，这件事我会处理好的。等上班一到学校，我马上分别找两位同学谈话，经过了解两人的矛盾是因为，其中一名同学最近成绩有所提高，老师表扬了几次，有些骄傲。另一名同学由于虚荣心作遂，故意疏远同桌，才造成了现在的局
面。了解了事情的起因后，我立刻从正面引导，先是找学习好的学生谈，告诉她，其实他的同桌很羡慕他，希望得到他的帮助。并引导他，帮助别人是一件很快乐的事，在帮助别人的同时，自己有多学了一遍，对于自己来说，又是一次提高。另外，同学之间应相互理解、相互宽容。接下来我又对另一名同学说，他的同桌看到他成绩不理想，很着急，很想帮助他，又怕他拒绝。你愿不愿意接受别人的帮助呢？经过我这样的引导，同桌双方都表示愿意接受对方，并真诚的握起手来。从此以后他们的友谊比以前更浓了。在生活上互相关心、在学习上互相帮助，通过一段时间的努力，两个人的成绩都有所提高，家长也新喜万分，给我打电话说：“韩老师，太谢谢你了，要不是你做思想工作，我的孩子会一直活在狭隘中，在你身上，我也学到了很多。”在这件事情的处理上，我得到了家长的信任与认可。彼此之间的关系也更加和谐了。
4、对学生的尊重，形成了彼此的理解、信任
五年级的孩子，无论是生理还是心理，都有了一定的发展。班级有了传纸条的现象，如果把他说成早恋，还是有点早了点。这只不过是孩子的好奇心引起的。但如果不及时的正面引导，就有可能真的发展成早恋。针对这一现象，我分别找到两个同学谈话，首先保证肯定会替他们保密，并只要停止其行为，老师一定不会告诉其家长，这样取得了孩子的信任。接下来便从思想方面对其进行引导，使其走出误区，把心思用在学习上。
5：培养学生自主自理，成为集体的主人
在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与。并为他们创造各种机会。班会活动鼓励学生自己组织、自己主持、老师只是幕后导演。使每一个学生都得到锻炼。我们班的板报布置工作也完全由学生自己完成。如这学期的诗教为主题的板报，从设计版面开始，到以小组为单位每人出一期手抄报，学生们的兴致极高，每个同学纷纷为本组出谋献策。而且同学们分工合作，有的搜集材料，有的设计，有的画，有的写，有的贴。每个同学都参与到班级管理中来，成了真正的小主人。我们班还开展了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成。完成后由老师给该组同学与板报合影，期末评选最佳小组板报。这样既可以减轻老师的工作，又调动了学生的积极性。有的学生说自己还从没出过板报，这次可算如愿了。有一组同学出板报时，我发现其中一名同学确实既写不好又画不好，所以就一直为画的同学服务，只见他一手拿着板擦，一手托着粉笔盒的样子，我看了很是感动。同学们都想为班集体出力。作为班主任一定要为他们创造机会。让学生在“主动”中发展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。
6班干部的培养，形成了具有凝聚力的班集体
班主任并不是一个单独的个体，他是与所在的班级融为一体的。一个班级就像一把能挡风雨的大伞，光有伞柄和布是不行的，还需要骨架的支撑，只有这样才能撑起一片天空。班干部就像骨架一样对这把伞起着不容忽视的作用。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，