实验研究的基本结构P121-122 （看举例理解）（判断题） 实验研究法的类型P124-126 （注意分类维度）（选择题）
在我国当前的学前教育研究领域中，研究者们所实施的教育实验研究大多是一种准实验研究。
严格意义上的真实验几乎是一种理想。 实验研究的准备阶段的工作内容P126
第二节 实验研究法设计
广义的实验研究法设计的含义P127 实验组、控制组的含义P128
实验研究法设计分类P128 （四种：单组、固定组、等组、轮组设计） 实验研究法就是要通过操纵自变量、测定因变量、控制无关变量，揭示自变量和因变量之间的因果关系，探求教育规律，指导教育实践。P128 霍桑效应、晕轮效应、履历效应、生成效应的含义P131
实验研究设计中的实验模式设计P133 （理解每种模式的实验结构特点、优缺点）（综合应用题：“分析题目属于什么类型的实验设计、优缺点是什么？”）
第三节 实验研究的质量评价
实验研究质量评价的主要内容P136-137 内在效度的含义P137
实验研究法内在效度的高低，取决于对无关变量控制的程度。 外在效度的含义P138
影响实验研究法外在效度的主要因素有四种P138-139 （综合应用题：“如何解释和评价该实验研究的效果？”。） 第七章
第一节实物研究法概述
实物研究法的含义P142 （名词解释）
实物研究法的特点、价值P142-143
实物资料的类别P144-146 （看举例）（选择题、判断题、简答题）
第二节 实物研究的基本要求
实物收集的基本要求P147 （两大点）（判断题） 实物整理的基本要求 实物分析的基本要求
第三节 实物资料的分析方法 文字资料的分析步骤P149-150
本土概念P150 （名词解释、判断题）（第九章再次出现本考点） 绘画作品的分析方法P151-154
第四节 学前儿童成长档案的建立 成长档案的含义P154
学前儿童成长档案的创建内容P154-155 聚焦式学前儿童成长档案的含义P156
聚焦式学前儿童成长档案聚焦孩子成长的几个维度P157 （四大点） 第八章
第一节 个案研究法概述 个案研究法的含义P164
个案研究法的特点P164-165 （三大点） 个案研究法的目的P165 （简答题） 个案研究的意义P165-166
个案研究法的类别P167-168 （注意分类维度及类型）（选择题、简答题） 个案研究资料的来源P168
第二节 个案研究法的原则、步骤及资料记录 个案研究法的原则P169 个案研究法的步骤P169-172
个案研究资料记录的内容（只了解）、方法、形式（掌握）P174-175
第三节 几种常用的个案研究法 个案追踪法的含义P176 个案追因法的含义P177 谈话法的含义P178 作品分析法的含义P178 个案研究的作品主要有三种P178 教育会诊法的含义P179 第九章
第一节 质的研究概述
陈向明认为，质的研究的含义P183 质的研究特点P183 （简答题）
田野调查、多重声音民族志是典型的质的研究方法。
质的研究追寻对研究对象的个人经验和意义建构作“解释性理解” （填空题） 量的研究中研究者要采用价值中立的态度，悬置自己的观念。 量的研究和质的研究的特点及区别P185 （五大点）
第二节 质的研究的基本程序
质的研究的基本程序/几个阶段P185 （简答题） 质的研究中研究问题的确定P185
质的研究中研究对象的选择主要采用目的性抽样，即按照研究目的抽取能够为研究问题提供最大信息量的人事。P186
第三节 质的研究中收集资料的方法
质的研究中常用的三种方法：访谈法、观察法、实物收集与分析法。P187 （选择题、填空题）
第四节 质的研究中资料的整理与分析 整理和分析资料的含义P190
质的研究资料分析的一般过程P190-191
本土概念的含义：研究对象经常使用的、用来表达他们自己看世界的方式的概念。 质的研究资料分析的具体方法P192-193
第五节 质的研究成果的表述 质的研究报告的组成部分P194
质的研究报告的呈现方式P194-195 （两大点） 类属型、情境型的含义 研究报告的行文要求P195
质的研究的写作的一个很大特点就是描述详尽、细密，把读者带到现场，力图使读者产生“身临其境”的感觉。（即“深描”） （填空题） 质的研究报告的撰写步骤P196 （五个阶段）
在实地收集资料时就应该开始写作，不必等到所有的资料都收集好了、所有的问题都想清楚了才开始。不必总是从第一章写起，可以按从易到难的顺序逐个攻破堡垒。 第十章
第一节 行动研究法的界定
行动研究不是一种研究方法，而是一种研究取向。P203
行动研究关注的不是理论研究者认定的理论问题，而是实际工作者将研究和实践结合起来，通过批判性的思考及采取相应的行动而解决的实际问题。P203 行动研究法的特点P203-204
有研究者用三句话概括行动研究的特征，即为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究。P203
行动研究方法是兼用量与质的方法，偏向质性研究。P203 （判断题） 行动研究的过程呈螺旋式上升，循环发展。P204
第二节 行动研究法的类型与适用范围
行动研究法的类型P205-206 （注意分类维度和类型）
第三节 行动研究法的模式
行动研究经典性模式的一般程序P208 （四环节模式）（选择题、填空题、简答题）
第四节 行动研究法实施的方法与要求 计划是行动研究的第一个环节 计划的方法、要求 行动的方法、要求 考察的方法、要求 反思的方法、要求
第五节 行动研究法在学前教育领域的应用 行动研究法在学前教育领域应用的意义P216 学前教育研究中适用行动研究法的课题P217
行动研究案例及分析P219-220 （看文中举例理解行动研究法） 第十一章
第一节 研究资料的整理与分析概述 文字资料分析的主要方法P227