师引读：就在英子刚刚站定的那一刻。生读：教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 E、引导学习“鼓励”。
师:孩子，你为英子鼓掌，是想告诉英子什么？ 生：为她加油。 师：这掌声里充满了同学们对英子的鼓励。师板书:鼓励。生跟着书写“鼓励”。
区别形近字。师问：“鼓励”这两个字，你可以用什么最好的办法记住它
齐齐乐课件出示：选字组词 ：
奖（ ） 严（ ） （ ）害 （ ）志 A、厉 励 励 厉 B、励 厉 厉 励 生齐读词语。
师：为了更好地鼓励英子，让我们把更热烈更持久的掌声读出来。 再读句子：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
师问：在这掌声里，我们看到了什么？
生回答，课件出示句子：在这掌声里，我们看到了，英子的泪水流了下来。
师：小英子，你为什么流泪？师:带着激动的心情读这句话。指名读---齐读
师：这掌声对自卑的英子来说，是多么重要呀，难怪英子在多年后的来信中说：（课件出示来信的段落）
生齐读：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视
我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 4、交流学习第二次掌声。
师：再来看第二次掌声又在哪里？指名读句子。课件出示第二次掌声的句子。（故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。） A、师：这一次你为什么鼓掌？ 生：讲了自己的感人故事
生：普通话说得好 生：声音十分动听
B、运用关联词：课件出示句子：英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里响起了热烈的掌声。
句式：因为 ，所以 。
师：谁能用“把“因为，所以”这个关联词带到句子中读” 师：这次的掌声告诉了英子什么？
生：这是表扬的掌声。 师：这是对她的认同和赞扬。板书：赞赏 师：带着表扬的语气齐读这段话
师小结：聆听了这一次又一次的掌声，小英子，你想说些什么？ 生回答
师：事实上，同学们再次的掌声已经让英子感动得什么话也说不出来了，
她唯有向大家，（生接读后半句：深深地鞠了个躬。）此时此刻可谓是无声胜有声啊！两次热烈的掌声，深深地印在英子心里，即使多年过去了，她依然会想: 6、生再次齐读来信：（我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同
学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。）
7、师：带着这样的勇气，带着这份自信，从那以后，（课件出示第四
段，生齐读第四段：英子就像变了个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。） 三、拓展延伸，情感升华
师小结：掌声可以改变一个人的心态，改变一个人的性格，在这个故事
里，我们的掌声还可以送给谁？可不可以送给英子的同学?此时此刻，这样的掌声还仅仅是掌声吗？那是什么? 课件出示说话练习：掌声是 ，能 。
生自由回答， 师：无论掌声是什么，它都来自一份最真诚的爱。板书：爱心图
师总结：世界上的每一个人都需要掌声，需要爱，爱来自一颗颗最诚恳的心，特别是身处困境的人们，需要我们付出最真诚的爱。亲爱的同学们，那就让我们把最热烈的掌声送给那些需要温暖和爱的人吧！ 四、板书设计：
29掌声 自卑、
鼓励
忧郁----------自信 赞赏
快乐