的巩固和旧知识的滚动训练，8道题（7个小题一个大题），20分钟到25分钟，每周4次，下午4点25到4点50分，无论放学之前能否批改完（一般5点15之前批改结束），5点半放学之前一定会把答案写在黑板上。
7．打好双基，拓展有度
不少资深教育专家认为，我国“抓基础”的优势正在丧失；当前的数学教学呈现出这样的现象：数学教学=题型教学=刺激—反应（记忆、模范型学习）；缺少概念的生成和概括过程，以训练代替概念教学（应用可以促进理解，但没有理解的应用是盲目的）；“一步到位论”在当前的素质教育的大背景下仍然很有市场，他们主张“课堂教学应力求一步到位”，即高中阶段各年级所教的各章节知识，在新授课时应一步到达“高考要求”的“位”，各年级单元检测、期中或期末考试时的命题难度，应一步到达与高考命题要求“靠拢”与“接轨”的“位”。“一步到位论”正影响着正常的教学秩序，且已经越来越严重的挫伤着学生的学习积极性，已使大部分学生“达不到要求”，成绩“大面积下降”，使大多数教师都“感受到压力”。事实上，学生在学习数学的过程中，对每一个概念、法则、公式、定理，从开始接触到透彻理解，从正确掌握到熟练应用，决不可能会“一听就懂、一学就会”的，“囫囵吞枣”必将引起“消化不良的后果”，将适得其反地出现“一过就忘、一做就错”。能力的培养、形成与提高，决不是“一蹴而就”的。 应该看到，高一正是打好高中阶段基础的年级，只有“一步一个脚印”地打好基础，才能“万丈高楼平地起”，因此“一步到位论”值得我们深思。
8．淡化技巧，重视通法
“注重通性通法，淡化特殊技巧”不仅是《大纲》的指导思想，也是高考命题的底线，
解题通法的思想顺乎一般思维规律，其具体操作过程易于为多数学生所掌握。在教学中应注意讲清通法的概括过程，并通过启发和引导，向学生提示每种通法产生的过程，这样更有利于学生对通法本质，对数学思想的理解。 所以，在解题教学时，仅有知识的积累还不够，还要注意归纳方法，掌握常见的、较典型的解题方法，研究通性通法，体会其中所蕴涵的数学思想方法。“知识”是基础，“方法”是手段，“思想”是深化，让学生的数学学习做到“心中有数，心中有法”，只有这样才能强化数学基础知识，发展数学能力，培养良好的
数学思维品质。
9．关注学法，加强指导
良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习的需要，还是学生终身学习的 需要。但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强制要求。特别是对于普通中学的学生，强制要求是必不可少的。
另外，在开学第一课，教师要向学生介绍高中数学的特点，进行学习方法的专题讲座，帮助学生制订学习计划。
数学学习方法的指导 ? 上课集中精力； ? 做好笔记；
（指导学生做好数学课堂笔记，切不可“以记代听，以记代思”，结果笔记一大堆，问题一大堆，课堂效率低下。记什么？记录探究知识产生发展过程；记录重要的知识、技能和方法；记课堂中自己尚未理解和解决的疑难问题；记录学习中的独到见解和自己的学习心得。当然，课后整理也是相当重要的，整理笔记把知识简化、深化、条理化、系统化的学习过程。） ? 明确每个任务的目标； ? 课堂上问问题；
? 复习、复习、复习，可以记住80%的信息； ? 每天做好确切的学习计划； ? 劳逸结合；
? 不要考前突击，每天学习一点点； ? 积极思考‥‥‥保持最佳状态!
10．钻研教法，提高效率
教学有法，教无定法。从高一学生实际出发，采用低起点，小梯度，多训练，分层次的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。在速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏；在知识的生成上，多由实例或旧知引入，注重趣味性、和直观性，以增强学生的学习兴趣。两千多年前孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要总结及
举例说明；在知识的落实上，课本是纲，注意变通延伸，用好课本，用活课本。
十点建议,与大家共勉：
? 要坚持“三基”教学不动摇； ? 要坚持“启发式”教学思想不动摇； ? 要熟读课标，忠实教材，不随意拔高； ? 用好教学参考书； ? 不要一开始就盯着高考看； ? 坚持集体备课,借助集体的力量；
? 充分利用网络资源(比如人教社高中数学网站、中学数学网、学科网等)； ? 恰当使用多媒体课件，提高课堂容量和效率； ? 对学生注重分层指导，尽力减少“高一分化”； ? 把培养数学兴趣,学习习惯作为首要的目标和任务。
祝老师们在新的学期身体健康，工作愉快！
2012-08-16