课题结题基本数据表
一、 1、 2、 3、 研究的主要内容 对学生现在的学习状况进行调查，从中找出影响学习习惯的因素。 研究如何培养学生学习兴趣，让他们爱上学习。 研究培养学生良好的学习习惯的途径和方法。 二、研究过程中采用的主要方法与措施 1、 榜样示范法：以成绩优异的具有良好学习习惯的学生作为榜样，来影响其他的同学。把习惯好与习惯差的学生坐在一起，互相影响，好帮差，用孩子的语言去沟通，纠正不良的习惯。 2 、强化行动法：就是通过反复、严格地训练学生的某种学习习惯，让学生掌握并巩固习惯的一种学生在写字时候总是身子、手的姿势不规范，写出的字歪歪扭扭的，当家长和教方法。如：师发现这样的错误，立即纠正，经历几次这样纠正过程，孩子们就知道规范书写。 3、语言激励法：:在培养低年级儿童良好学习习惯的过程中，根据他们的心理特点，以表扬为主，尤其是学生偶然间表现出来的好的学习习惯，及时给予表扬和肯定。 4、个体观察法：在自然条件下有目的、有计划地对学生的学习习惯行为进行观察、记录、分析。 5、经验总结法：在广泛实践积累的基础上，运用相关理论和科学研究方法，按阶段进行回顾、整理分析，总结出具有一定指导意义和推广价值的课题成果。 6、行为研究法：本课题在班内具体情境中进行研究，在行动研究的过程中，适当引进实验控制的某些技术，以增强研究结果的说服力。
课题研究成果
我们经过认真细致的系统研究，最终探索出了一系列的小学生学习习惯养成教育的管理策略，实践证明，这些管理策略有效地解决了以往我校学生在习惯养成方面存在的实际问题，取得了很好的研究成效，具体体现在以下几个方面： 1、提高了学生的素质。在老师的精心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些不良的学习习惯得到了改正，重新建构了一系列的良好的学习习惯，在预习、复习、听课、作业、阅读等方面的习惯已基本养成，而且能真正做到自主学习，掌握一定的学习方法，能独立、策略地解决问题，创造性地学习，提高了学习效率。语文方面，在学习过程中已能够熟练使用工具书，自行扫除阅读理解上的文字障碍，养成了“不动笔墨不看书”的习惯，切实提高了听课的效率和读书的质量。养成了朗读背诵的习惯，能有表情的诵读课文，加深了对文章内容的理解。坚持修改自己或他人的文章，促进了写作技法的掌握和运用，使写作水平得到进一步的提高。 2、促进了教师整体素质的提高。课题研究培养、锻炼了教师。教师在课题研究中教育观念不断提升，建立以生为本的观念，以学生为主体，牢固树立教育是为了促进学生发展的观念。变重知识传授为重能力培养，变重成绩为重学生的发展。学习、研究、小结、再学习、再研究，在这良性的循环中教师的理论素养和实践能力增强了，教师的业务水平提高了，教师的教学经验丰富了，课堂灵动着生命的活力。在研究中我们更形成了一种合力，课题组教师团结协作，形成了浓浓的教科研氛围。
课题验收鉴定
课题验收专家组名单 专家职务 组长 成员 成员 成员 成员 姓 名 张凯 工作单位 市教师进修学院 职务 秘书长 研究领域 基础教育 职 称 研究员 签 名
课题验收审批意见
1.课题承担单位对课题的评价： 负责人签章： 年 月 日 2. 课题承担单位意见： 公 章 年 月 日 3区县教育学会验收意见： 公 章 年 月 日 4. 市教育学会学术委员会验收意见： 公 章 年 月 日
小学低年级学习习惯养成教育研究
----课题研究报告
作者：张亚红 廖开明
单位：肇源县茂兴镇中心校